所謂的獲得認知，就是獲得作者對于事物關(guān)系的認識

昨天，有一位網(wǎng)友交流，“如何把握認知這個概念”。

決定借這個問題，梳理一下自己對認知對理解，服務(wù)好少數(shù)關(guān)注者的同時，梳理一下自己的想法。

一、突然火了的認知

認知這個概念突然就火了起來，認知升級概念在羅胖、傅盛、李善友等IP推動下，儼然成了顯學(xué)。

認知概念興起

大家有沒有發(fā)現(xiàn)，我們的一些語言現(xiàn)象已經(jīng)開始變化：

“你對這個事的看法是什么”升級成了“你對這個事的認知是什么”；“你的思路不對”升級成了“你的認知錯誤了”……你統(tǒng)計一下你自己說“認知”、身邊人談“認知”的頻率是不是變多了。

但是，及時這么普遍的使用“認知”，如同上文網(wǎng)友的疑問，我們還是不清楚“認知”是什么？

二、“認知”到底是什么？

在認知升級、你的認知是什么等語境中，認知是對事物關(guān)系的感性或理性認識，用來指導(dǎo)人的行為，主要是預(yù)測和改造

這段話有點抽象，我們具體來理解一下。

在《這才是心理學(xué)》中，作者斯坦諾維奇講了這樣一個案例，關(guān)于孩子自信與優(yōu)秀的關(guān)系：

傳統(tǒng)的認知是：“自信導(dǎo)致了優(yōu)秀”。其實想想，我們父母和老師大多數(shù)是這個認知，他們的行動就會是不斷說教，鼓勵我們要自信、要開朗，往往讓作為學(xué)生的我們無所適從，甚至更加拘謹了。

但是，通過研究發(fā)現(xiàn)：是”優(yōu)秀導(dǎo)致了自信”。如果基于這樣的認知，父母的行動可能就變成了：發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，肯定孩子的優(yōu)勢，并將這些優(yōu)勢擴大到更多的方面，讓孩子更加自信。

上面這個例子中，不管是“自信導(dǎo)致優(yōu)秀”還是“優(yōu)秀導(dǎo)致自信”都是自信和優(yōu)秀的一種關(guān)系，就是我們的一種認知。而基于不同的認知，就指導(dǎo)了不同的行為。

所以，認知的本質(zhì)就是對事物關(guān)系的認識，實質(zhì)是事物關(guān)系。

三、事物有哪些關(guān)系

我們時時在行動，時時就被認知指導(dǎo)著，也就時時在調(diào)用對事物關(guān)系的認知。

我們總結(jié)事物關(guān)系，常用的關(guān)系是這樣幾類：

1. 時間關(guān)系——做西紅柿蛋湯，是先倒水還是下放蛋的時間關(guān)系，就決定了兩種不同的蛋湯。前一種是蛋花湯后一種是煎蛋湯。
2. 空間關(guān)系——驢友的背包，重物在包上層還是在包下層的空間關(guān)系，認知就決定了驢友的水平。前一種背著更輕松后一種很累。
3. 變量關(guān)系（更多是因果關(guān)系）——面對拒絕，是“不喜歡我而拒絕我”還是“不知道原因而拒絕我”的因果關(guān)系，就決定了人面對決絕的心態(tài)。前一種會恐懼自卑后一種會更開放自信。
4. 對比關(guān)系——腦袋碰石頭，是石頭硬還是腦袋硬的對比關(guān)系，就決定了是否輕易去腦袋碰石頭。前一種會避免后一種會沖動。

我們大多數(shù)談?wù)摰氖挛镏g的關(guān)系，往往聚焦在這幾類中。

往往我們說認知升級，也就是要針對某些事物，把以上的關(guān)系搞明白，這樣我們才會有正確的行動，進而取得正確的結(jié)果。

認知-行為-結(jié)果關(guān)系圖

所以，談?wù)J知，就是談事物之間關(guān)系，主要是“時間關(guān)系、空間關(guān)系、變量關(guān)系、對比關(guān)系”。又以因果關(guān)系為核心。

因為，時間、空間、對比等關(guān)系，可感知程度更高，而變量關(guān)系更加抽象，也更加深入。而正是如此，正確的變量關(guān)系認識，才更加難能可貴。

四、再談?wù)J知升級

在對認知有一定了解之后，我們再來看看認知升級、認知刷新的概念，到底是在說什么。

既然認知是對事物關(guān)系的認識，所謂認知升級就是對事物關(guān)系的刷新。

這里面包括了，你不知道的認知重新知道了，更包括知道的認知卻是錯誤的，重新認知。

1. 不知道的認知

比如，你原來就是抱怨“北京霧霾嚴重”，但是不知道霧霾是怎么來的，也就無法預(yù)測了。（改造不是咱們做得了的）

但是，你逐步獲得了一種認知，工廠尾氣、燃煤采暖是北方霧霾的關(guān)鍵。17年北京的好天氣主要是針對中小企業(yè)的“環(huán)保風暴”、“煤改氣”導(dǎo)致了霧霾降低。那么，是否可以預(yù)測霧霾天是變多還是變少？

對霧霾變量關(guān)系的認知，非量化

這個認知怎么來預(yù)測呢？你如果知道現(xiàn)在經(jīng)濟環(huán)境的惡化，比如互聯(lián)網(wǎng)公司的裁員潮、HC關(guān)閉，你就會知道經(jīng)濟環(huán)境惡化。而貢獻經(jīng)濟的中小制造業(yè)如果再面臨打擊以及能源在工業(yè)上的投入減少，經(jīng)濟會更惡化，那么我們可以作出合理的預(yù)測推論，所謂的環(huán)保風暴、煤改氣會被政策方放緩甚至是中止，那么霧霾會相對17年加重。

雖然，以上的認知并非嚴謹和數(shù)據(jù)導(dǎo)向，但是這就是一個認知升級——不知道的認知知道了，并指導(dǎo)了預(yù)測行為。

2. 錯誤的認知

以上關(guān)于自信與優(yōu)秀、為什么被拒絕的認知，主要是變量關(guān)系（或因果關(guān)系）的改變，會導(dǎo)致人們的行為發(fā)生極大的變化。

這是認知升級的關(guān)鍵所在。

類似的錯誤認知其實比比皆是，而這些認知其實影響著我們的日常的點點滴滴，也就奠定了我們行為的方方面面，自然就決定了我們的結(jié)果。

五、基于認知再看讀書

在對認知有一定理解之后，我們再來看讀書。

讀書的本質(zhì)是什么？

透過作者的文字表達，進入作者的思維，共情作者的現(xiàn)象，獲得作者的認知。

而所謂的獲得認知，就是獲得作者對于事物關(guān)系的認識。

作者：社群增長客，深究基因模因體會社群社交，探索方法手法實踐增長黑客。

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