對當前的教育體系來說，它需要數(shù)字化轉(zhuǎn)型，打破傳統(tǒng)教育，進行有效突破，才能為國家、社會、行業(yè)輸送源源不斷的高質(zhì)量人才。

備注：本文所有觀點僅代表個人立場，與本中涉及公司無關。

一、背景

中國當前教育大部分學習效率低下，學生對學習的認知是無知的。

學習了多少知識？掌握了多少？未掌握多少？每天應學多少？怎么學？什么學最為有效？

以上大部分學生甚至學校都是模糊的，無法做到精準判斷。

所以，大部分學生在學習過程中經(jīng)常出現(xiàn)未掌握的不能及時復習，已經(jīng)掌握的過渡花時間復習，低效學習上，造成學習效率低下，效果差。

當前學生學業(yè)負擔過重，在中國現(xiàn)行教育體制下，中小學生的學業(yè)壓力過大。周一到周五平均每天不低于6節(jié)課，初三、高三更是基本沒有周末，加上大量的考試和作業(yè)，上不完的課、考不完的考試和做不完的作業(yè)，造成學生學業(yè)負擔過重。

當前教育需要數(shù)字化轉(zhuǎn)型，打破傳統(tǒng)教育，思考如何有效突破。

二、目的

1. 提升教育效率、提高教育質(zhì)量；
2. 打造數(shù)字化教育市場生態(tài)；
3. 為教育組織建立自身閉環(huán)；

三、市場分析

1. 用戶

按客戶分類，可以分為教育企業(yè)與教育組織。

教育企業(yè)主要指從事教育行業(yè)的企業(yè)，包括線上教育與線下教育。如：美聯(lián)英語、新東方、起點學院等。

教育組織是指學校。國內(nèi)就是小學、初中、高中、大學。其中又分為公辦學校與民辦學校。

2. 需求

（1）教育企業(yè)需求

課程開發(fā)：教育企業(yè)主要業(yè)務是賣課，需要課程開發(fā)并且上傳到平臺讓用戶選擇。

主要涉及功能：視頻剪切、編輯、字幕、專場、錄音、調(diào)音、背景音樂、圖片等。

輔助功能：課程中含有習題（單選、多選、填空）

上課工具：觀看平臺、保存、自動記憶、做題系統(tǒng)（單選、多選、填空）、課程評價體系

練習：單選、多選、填空系統(tǒng)

題庫：老師把題目錄入題庫，可用于各種練習與考試試題提取。

考試：考試系統(tǒng)。定時、非定時等。

學員學習監(jiān)督：學習進度監(jiān)督、學習成績、練習正確率記錄等

每個學員根據(jù)自己的情況學習不同的課程和練習：根據(jù)不同的練習判斷學員掌握情況，系統(tǒng)來判斷什么時候需要重復做題，什么時候可以開啟新一輪學習。

這是是《騰訊2019中國在線職業(yè)教育市場發(fā)展報告》對在線教育用戶的調(diào)查。

從針對在線職業(yè)調(diào)查得出， 用戶應為目前的在線教育短板：

• 錄播課程缺少師生互動
• 無完善評價來判斷課程質(zhì)量
• 通過線上學習獲取的證書缺少含金量
• 缺少老師監(jiān)督，用戶難以自主學習
• 難以評估學習成果
• 市場定價不規(guī)范，各平臺價差大
• 優(yōu)質(zhì)資源分散在不同平臺，未形成體系

從針對在線職業(yè)調(diào)查得出， 用戶應對線教育的期望：

• 課程定制化，滿足多元化需求
• 平臺更注重用戶體驗
• 除學習外提供招聘、行業(yè)交流等服務
• 結合更多科技，強化師生互動
• 線下線下結合
• 更多行業(yè)課程

（2）教育組織需求

• 上課工具：課程開發(fā)、課堂出題、課堂答題
• 練習：練習題。單選、多選、填空系統(tǒng)。也可布置作業(yè)。
• 題庫：老師把題目錄入題庫，可用于各種練習與考試試題提取。
• 考試：考試系統(tǒng)。定時、非定時等。
• 學生學習監(jiān)督：老師、家長可對學生的學習進度、作業(yè)任務進度監(jiān)督監(jiān)管
• 學生CRM：集合學生基礎信息、行為信息、興趣愛好等，評估一個學生綜合情況的成長跟蹤系統(tǒng)

（3）To C

（4）To B

3. 市場信息

（以下數(shù)據(jù)來源：教育部2018年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報）

（1）學校教育

• 全國共有義務教育階段學校21.38萬所
• 招生3469.89萬人
• 在校生1.50億人
• 專任教師973.09萬人
• 九年義務教育鞏固率94.2%

我們假設在義務教育學校里面擁有30%市場份額，約6.3萬學校使用，在校生704萬/萬所，老師45.6萬/萬所。預估Dau:4722萬，假設平均每天從用戶中盈利0.3元，1個月按30天算預估4.2億，1年預估50.4億。
①小學

小學學齡兒童凈入學率達到99.95%。

生師比16.97:1。
②初中

初中階段毛入學率100.9%。

生師比12.79:1。

③高中階段教育

高中階段毛入學率88.8%，比上年提高0.5個百分點。

普通高中

④高等教育

全國各類高等教育在學總規(guī)模達到3833萬人，高等教育毛入學率達到48.1%。

普通高等學校校均規(guī)模[19]10605人，其中，本科院校14896人，高職（專科）院校6837人。

成人本?？普猩?73.31萬人，比上年增加55.78萬人，增長25.64%；在校生590.99萬人，比上年增加46.84萬人，增長8.61%；畢業(yè)生217.74萬人，比上年減少29.30萬人，下降11.86%。

全國高等教育自學考試學歷教育報考544.69萬人次，取得畢業(yè)證書48.72萬人。

普通高等學校教職工248.75萬人，比上年增加4.45萬人，增長1.82%；專任教師167.28萬人，比上年增加3.95萬人，增長2.42%。普通高校生師比為17.56:1，其中，本科院校17.42:1，高職（?？疲┰盒?7.89:1。成人高等學校教職工3.80萬人，比上年減少3381人；專任教師2.19萬人，比上年減少2082人。

普通高等學校校舍總建筑面積97713.56萬平方米，比上年增加2313.23萬平方米；教學科研儀器設備總值5533.06億元，比上年增加537.77億元。

⑤民辦教育

民辦教育在校生規(guī)模結構：

我們假設在民辦教育學校里面擁有30%市場份額，約5.5萬學校使用，在校生209萬/萬所。預估（不算老師）DAU：1149萬，假設平均每天從用戶中盈利0.3元，1個月按30天算預估1億，1年預估12億。

民辦普通小學6179所，比上年增加72所，增長1.18%；招生155.31萬人，比上年增加17.61萬人，增長12.79%；在校生884.57萬人，比上年增加70.40萬人，增長8.65%。

民辦初中5462所，比上年增加185所，增長3.51%；招生230.47萬人，比上年增加21.38萬人，增長10.22%；在校生636.30萬人，比上年增加58.62萬人，增長10.15%。

民辦普通高中3216所,比上年增加214所，增長7.13%；招生116.95萬人，比上年增加5.54萬人，增長4.97%；在校生328.27萬人，比上年增加22.01萬人，增長7.19%。

民辦中等職業(yè)學校1993所，比上年減少76所，下降3.67%；招生81.23萬人，比上年增加2.55萬人，增長3.24%；在校生209.70萬人，比上年增加12.37萬人，增長6.27%。

民辦高校750所(含獨立學院265所，成人高校1所)，比上年增加3所。普通本?？普猩?83.94萬人，比上年增加8.57萬人，增長4.89%；在校生649.60萬人，比上年增加21.14萬人，增長3.36%。碩士研究生招生735人，在學1490人。

⑥在線教育

（以下數(shù)據(jù)來源：騰訊2019中國在線職業(yè)教育市場發(fā)展報告）

職業(yè)在線教育
相對于傳統(tǒng)職業(yè)教育，在線職業(yè)教育性價比更高。從調(diào)研數(shù)據(jù)看，年收入10萬以下占比60%，用戶比例最高。年收入10萬~30萬為其次，占25%。30萬以上占15%。

從人群分析可得：

• 10萬以下：在校生、職場新人。在線教育費用低且內(nèi)容豐富，時間較為靈活，是他們提升自身技能，創(chuàng)造更好經(jīng)濟基礎的選擇。
• 10萬~30萬：主管階層。這群體開始帶團隊，往上要向更高層級上司或老板匯報，往下要帶領好職場新人。在線教育碎片化時間是他們學習提高的更好渠道。
• 30萬以上：職能領導者。他們需要需不斷提升競爭力、強化自身的“不可替代性”同時，也需要建立更多的興趣、人脈、社交來擴建更大的資源網(wǎng)絡。

個人選擇在線教育主要原因：

與學習本身相關

• 隨時隨地學習新知識
• 希望通過學習不落后社會
• 很多知識平時無法學習

與個人能力相關

• 提升技能方便升職加薪
• 通過考試取得認證（從業(yè)資格證）
• 跳槽、轉(zhuǎn)行

與社交相關

• 獲得資質(zhì)、能力證書提升社會認可
• 與更多同行交流，獲取更多經(jīng)驗
• 和行業(yè)KOL交流

個人學習主要關鍵詞：競爭力、職業(yè)技能、更上一步、充實自我。

職業(yè)在線教育市場規(guī)模

2015年，市場總規(guī)模僅為1,125億元人民幣。

2018年，市場規(guī)模達到2,336億元人民幣，三年翻一倍。

預計到2020年，市場仍將保持增長的態(tài)勢，總規(guī)模將突破3,000億元人民幣。其中，在線職業(yè)教育是其增長的主要驅(qū)動力之一。

按調(diào)研數(shù)據(jù)分析，74%的在線學習都在B2B2C、B2C、MOOC平臺。

而在政府部門組織辦學、高校獨立辦學與政府高校聯(lián)合辦學一共才占26%，而作為傳統(tǒng)和標準教育代筆，這塊市場的上升潛力很大。

非官方平臺男占65%，女占35%

官方平臺男占59%，女占41%。

說明在學習方面，男性對于主動學習更為關注。這也跟當前社會男性所面臨的各自壓力不謀而合。

演化進程

未來的教育市場在互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷迭代下，最終往這些方向發(fā)展。

• 教學個性化：個性化教育，針對不同的人不同的知識體系進行個性化教育。
• 運營智慧化：通過智慧工具，IOT等方式，更可能提升效率。
• 教育平等化：平等教育，人人可學。

4. 競爭信息

目前的教育平臺有：騰訊云課堂、網(wǎng)易云課堂、起點課堂等。

不過，阿里巴巴教育釘釘?shù)亩ㄎ粦獮椋航逃脚_+工具+組織生態(tài)閉環(huán)。

目前市場上能具備這個競爭能力的，只有企業(yè)微信。

微信進軍教育，主抓微信支付、微信小程序、企業(yè)微信服務教育行業(yè)

目前企業(yè)微信在功能架構、體驗、具體應用方面還不是很完善。應用主要靠第三方應用支持來增加內(nèi)容與相關辦公應用場景。

不過依靠微信龐大的用戶基數(shù)以及強大的社交基因，未來存在很強的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

而且，從2019年底微信開始的一系列數(shù)字化智慧零售措施看來，企業(yè)微信已經(jīng)開始注重這一點。接下來會往這塊開始發(fā)力。有全國最大的社交體系和10億日活支持，可能會在市場份額中占一席之地。

四、外部宏觀信息

1. 政治

(數(shù)據(jù)來源于國家統(tǒng)計局)

少年強，則國強。少年富，則國富。新中國從成立到現(xiàn)在70周年，一直迅速發(fā)展。尤其近30年的發(fā)展有目共睹。工業(yè)、制造業(yè)、零售、經(jīng)濟、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)的飛速發(fā)展背后，是越來越多的人才與科技。

科技是第一生產(chǎn)力。發(fā)展科技離不開人才，人才離不開教育。雖然這幾十年我國的人才培養(yǎng)與教育資源有很大的投入。但是我們在人均教育水平依然不足，還有很大的發(fā)展空間。

所以，從政治上看，國家對教育方面肯定會越來越重視，政策與資源越來越豐富。

從最近幾年國家推出“學習強國”app等措施，可以看出國家對教育的決心。

2. 經(jīng)濟

未來，中國將繼續(xù)以經(jīng)濟建設為中心。發(fā)展中國特色社會主義為工作重點，是興國之要，立邦之本。雖然我國目前已經(jīng)是世界第二大經(jīng)濟體，但是中國的人均經(jīng)濟還是處于一個較低的水平。未來，在繼續(xù)發(fā)展總經(jīng)濟同時，人均經(jīng)濟發(fā)展也是一個必然趨勢。這需要更多的生產(chǎn)資料、更高的生產(chǎn)效率，更加健全的經(jīng)濟分配與市場制度。這離不開人才的培養(yǎng)，知識的沉淀，科技的發(fā)展。

3. 社會與文化

社會也漸漸認識到教育的重要性。從培訓班、技能班、愛好班等各種教育機構的興起，還有民辦學校、私立學院的入門門檻等等，大家都在爭奪最好的教育資源。教育制度的不斷改革、知識與教學教材的不斷優(yōu)化與迭代，也充分體現(xiàn)出社會對教育的重視。

五、需求分析

場景需求

六、解決方案

1. 系統(tǒng)構成

首先必須有一個具備辦公SAAS的系統(tǒng)來滿足一些辦公日?；A功能。如考勤、通知、聊天、文件傳輸?shù)取?/p>

其次，建立學生CRM。記錄學生的大部分行為與數(shù)據(jù)，分析學生的能力與性格。為學校因材施教提供參考依據(jù)，方便家長對自己孩子充分認識。能隨時根據(jù)學生情況做針對性調(diào)整，也方便教學方案的優(yōu)化。

比如，學生的邏輯能力特別強，學?？梢詣t重于數(shù)理化教學；學生的表達能力強，可側重于語文、英語等方面。記憶力強的可以側重于歷史、地理等。

另外，需要一個內(nèi)容平臺。平臺分開放式和封閉式。開放式即內(nèi)容提供者如老師、教育機構可把自己的課程打包上傳，做有償或者無償?shù)姆仗峁?。打造一個交易知識的市場。

而封閉式，即以學校組織為單位的自身課程和題庫，僅對自己學校學生開放甚至是部分班級或者個人開放，用于提升自身的教育效率與質(zhì)量，培養(yǎng)更多頂尖學子。

再通過AI平臺貫穿辦公saas、學生CRM、與題庫和課程。充分利用模型和算法讓系統(tǒng)跟了解學生。如錯的題是什么類型、什么時候容易做錯、哪些類型的題目錯了多次都不會、哪類題型更容易做對等等。再把這些數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給老師和學生自己。

知己知彼，方能更有策略去提升，爭取學習效率最大化。而老師對每個學生的掌握知識情況和各種心理因素也容易把握，對教學和學生成長能有一個較為系統(tǒng)全面的管理，教學質(zhì)量更高。

2. 核心功能點

3. 教育構成—老師端

4. 教育構成—學生端

5. 教育構成—家長端

6. 流程

一個優(yōu)秀的課程組成，離不開“視頻+圖片+文字+音頻+練習題”的組成。

視頻、圖片、音頻、文字組成的一個高質(zhì)量課程，在學習過程中，學生必須通過“練習題”來不斷鞏固知識。所以整個課程開發(fā)的操作，必須設計得通用、簡單。這可以參考市面上一些優(yōu)秀的視頻app再加上練習題。

“開發(fā)課程”是整個系統(tǒng)以及生態(tài)鏈的重點?！伴_發(fā)課程”是一個內(nèi)容的產(chǎn)生環(huán)節(jié)。教學市場能否吸引，整個體系能否健康良好的發(fā)展，離不開內(nèi)容。

所以內(nèi)容的產(chǎn)生工具必須是簡單、傻瓜、效率、體驗為基礎。通過這個工具創(chuàng)造內(nèi)容越簡單，內(nèi)容產(chǎn)生者才會更好體驗地創(chuàng)作內(nèi)容，把更多精力放在內(nèi)容質(zhì)量上。

學校課程

“學校課程”指的是通過學校審核，屬于學校的課程。我們知道每一個學校都有一些屬于自身特色的教育資料或者課程。這也是體現(xiàn)不同教學水平的其中一部分。

那么老師開發(fā)的課程一般是保存老師的“個人課程”里面，可以理解為老師的私人內(nèi)容。

當老師如果希望把自己的“私人內(nèi)容”轉(zhuǎn)為為學校的共有內(nèi)容時，則需要這個的一個“提交——審核“的過程。這樣就能讓學校更好地去把關學校教育課程質(zhì)量，起到一個平衡管理作用。

另外，具體的“審核”標準和環(huán)節(jié)，后續(xù)也可以做成一系列系統(tǒng)來讓學校更方面操作。如實時投票、離線投票、問題收集解答、任務分配執(zhí)行等。這里先不作詳細描述。

7. 題庫

“題庫”也是重點之一。學習內(nèi)容必須要通過不斷練習實踐才能鞏固。在目前的中國教育上，大部分的學習檢測都是通過考試來完成。而考試就涉及做題。所以平時的練習更離不開題目。一些好的題目能更好地幫助學生去掌握知識點，甚至能有培養(yǎng)舉一反三思維功效。

一般的題目類型分為:選擇題、判斷題、填空題、簡答題、詳答題。題目編輯可在線編輯錄入，也可以文件批量導入。很多優(yōu)秀的老師與學校，自身本來就有一些優(yōu)秀題目的積累，所以支持文件導入是一個非常有必要的功能。至于導入格式標準，則可以另外再詳細研究。

學校題庫

“學校題庫”跟“學校課程”一樣，是學校的公有教育資源。一般也是先由老師的“私人題庫“里發(fā)起，經(jīng)過審核才能成為學校的所屬教育資源。而具體的審核環(huán)節(jié)可參考”學校課程”。

8. 備課

“備課”對于老師來說，是一項非常重要的工作。它就跟工作規(guī)劃一樣，對整個課程中的一些框架、知識點、其它情況做一個提前的準備。讓整個課程的條理更清晰，教學效果更好。在目前的傳統(tǒng)教育模式中，備課一直占據(jù)老師大量的時間。這樣，也慢慢造成了一些老師不喜歡備課，甚至不知道如何更好備好一節(jié)課的情況發(fā)生。

如果我們能把備課標準化、模板化，節(jié)省老師備課同時提升備課質(zhì)量。這對教育來說絕對是一個偉大的貢獻。備課時，先用思維導圖列出框架，再根據(jù)框架插入課程、練習、文件等。由于課程、練習、文件大部分都是預先積累的資料，只要把上課框架列好，那么老師備課就會相對輕松。

而且，如能在備課前，了解一下所帶班級學生的學習能力、性格和知識點掌握程度。相信，對老師備課側重點和質(zhì)量提升更有幫助。

9. 上課

“上課”可以在課堂上選擇“我的備課”，按照備課的規(guī)劃進行課程教學。而其中，最重要的是能在課堂上實時知道學生的掌握情況。舉個例子，如果剛剛講完一個知識點A。過去做法，老師要知道這個知識點A大家的掌握情況，一般是以下幾種方式。

• 提出問題找?guī)讉€同學單獨提問。這里又分為舉手同學和不舉手同學。
• 提出問題，不單獨提問，大家直接舉手選擇答案，像實時投票那樣。

第1種方式不夠全面，第2種方式會有很多跟隨的現(xiàn)象。兩種方式會收到相互的一些客觀因素影響得出結果并不能很精準反映實際情況。如果能把練習題發(fā)到“終端上”，所有同學在終端統(tǒng)一作答，馬上出成績匯總給老師。那么老師此時就能相對準確的知道班級同學知識點A的掌握程度，對于老師的下一步教學計劃非常有幫助。

當然，這里提到一個“終端”問題，后面會再討論。也是未來IOT發(fā)展的一個方向和趨勢。

10. 布置家庭作業(yè)

“布置家庭”也是方便快捷。在富文本編輯同時也可以直接插入題目，一鍵發(fā)布到班群或者指定的家庭作業(yè)模塊。還可以知道學生的查看記錄，這樣就可以有效防止一些學生忘記查、不知道的不做作業(yè)藉口。

11. 批改作業(yè)

12. 錄入數(shù)據(jù)

“錄入數(shù)據(jù)”。數(shù)據(jù)是判斷和分析的基礎，所有的算法和判斷離不開數(shù)據(jù)的支撐。所以數(shù)據(jù)錄入是非?；A的操作。需要包括“自動錄入”與“手工錄入”。自動錄入即日常的一些行為，如考試、測驗、作業(yè)等成績由系統(tǒng)自動記錄存檔，用于整體數(shù)據(jù)分析和個人分析。手工錄入主要是對一些系統(tǒng)難以自動記錄，外界影響較多的數(shù)據(jù)進行手工錄入，如學生的一些體能指標等。在IOT設備并不完全普及情況下，手工錄入也發(fā)揮很大的作用。

13. 學生

這只是一個理想案例舉例

1. 學生起床，打開終端看一下校車到達的時間然后準備好去校車上車點。
2. 校車到達上車點，學生刷臉認證上車。每輛校車認證數(shù)據(jù)提前根據(jù)乘車人名單信息預設好。如果發(fā)生認證不通過，即不是本校車學生，需要跟車老師根據(jù)當時實際情況處理。
3. 校車開往下一個上車點，重復以上。
4. 到達學校前1個站，學生驗證上完車后，系統(tǒng)自動匯總本班車出勤上車數(shù)據(jù)。
5. 到達學校后，刷臉下車。學生狀態(tài)為已下車已進校。

14. 課堂練習

課堂練習用于老師對課堂中講解的知識點，了解學生的掌握情況以便做下一步教學調(diào)整。

15. 課外學習

除了日常學校學習外，課外學習模板也收集眾多教程和習題。有需要的學生或者用戶可以根據(jù)自己的學習需求學習。

16. 案例

老師端

開發(fā)課程PC端

學生CRM

學生端

七、生態(tài)與未來

未來，無論是學校教育還是在線教育，理應都是以數(shù)字化為基礎，高效、高質(zhì)量為方向。簡單來說，就是花更少的時間更容易達到更好的效果。而這，離不開數(shù)據(jù)基礎、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析。

1. 信息輸入

數(shù)據(jù)基礎前提必需要有數(shù)據(jù)，只要有了數(shù)據(jù)才能進行下一步分析。

隨著5G與IOT的不斷發(fā)展，未來的信息輸入終端肯定更加豐富多元化。刷臉、語音錄入、以及各種佩戴甚至人體植入電子設備的發(fā)展，會讓我們進入一個更全面、更完善的數(shù)字世界。通過不同的方式我們能獲取大量的數(shù)據(jù)，為我們的分析提供基礎。

2. 信息處理

有了數(shù)據(jù)，就需要處理。未來的計算機硬件、AI人工智能、大數(shù)據(jù)算法等技術將更加成熟，更多的發(fā)展重點會在算法模型方面。教育、旅游、生產(chǎn)、零售、金融、地方、醫(yī)療等行業(yè)，將通過強大的數(shù)據(jù)能力與模型來發(fā)掘數(shù)據(jù)之間的關系，實現(xiàn)更加高效、精準的市場分析與決策。這需要更多專業(yè)的數(shù)據(jù)人才、開發(fā)人才，從理解業(yè)務、感受業(yè)務層面去共同創(chuàng)造生態(tài)。，

3. 信息輸出

處理了數(shù)據(jù)后，就需要輸出能幫助生產(chǎn)的資料，數(shù)據(jù)報告、數(shù)據(jù)報表、數(shù)據(jù)儀表等。從靜態(tài)化到動態(tài)化，從定時到實時，讓大家能更加直接、直觀、容易的獲取數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)上來改善工作與生活。

如：學生的性格與能力。通過數(shù)據(jù)的不斷豐富，學?？梢詫崟r觀察學生的性格與能力。包括從一些行為上面判斷學生的心理健康程度，對整個學生時期的身心健康培養(yǎng)發(fā)揮作用。

又如：通過實時化學生的一些身體健康指標變化，如蛋白質(zhì)、維生素等含量，來及時調(diào)整學生的用餐、運動以及作息情況。

4. 商業(yè)化方向

商業(yè)化方向包括學校教育與在線教育。

• 學校教育。從小學到大學，其中包括公辦學校與民辦學校。主要針對學校老師、在校學生，以國家教育局指定范圍的教材教學為主。開放相關應用接口，讓有需求學校通過服務商定制開發(fā)，在原有基礎上定制學校自身的教育閉環(huán)體系。
• 在線教育。分為網(wǎng)校與教育市場。主要以非在校生為主要用戶。網(wǎng)校讓每個教育機構可以輕松搭建自己的應用與課程，有班級、班群管理、學習系統(tǒng)。教育市場則是讓內(nèi)容創(chuàng)造者提前制作好課程發(fā)布到市場，用戶在上面自行選擇。

除此之外，有了這些學生數(shù)據(jù)，飲食健康、醫(yī)療、零售、旅行等行業(yè)也有機會創(chuàng)造更多生態(tài)商機。

有數(shù)據(jù)，商機無處不在。

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