教育轉(zhuǎn)型需求下的市場分析報告
對當(dāng)前的教育體系來說,它需要數(shù)字化轉(zhuǎn)型,打破傳統(tǒng)教育,進行有效突破,才能為國家、社會、行業(yè)輸送源源不斷的高質(zhì)量人才。
備注:本文所有觀點僅代表個人立場,與本中涉及公司無關(guān)。
一、背景
中國當(dāng)前教育大部分學(xué)習(xí)效率低下,學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知是無知的。
學(xué)習(xí)了多少知識?掌握了多少?未掌握多少?每天應(yīng)學(xué)多少?怎么學(xué)?什么學(xué)最為有效?
以上大部分學(xué)生甚至學(xué)校都是模糊的,無法做到精準(zhǔn)判斷。
所以,大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)未掌握的不能及時復(fù)習(xí),已經(jīng)掌握的過渡花時間復(fù)習(xí),低效學(xué)習(xí)上,造成學(xué)習(xí)效率低下,效果差。
當(dāng)前學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重,在中國現(xiàn)行教育體制下,中小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力過大。周一到周五平均每天不低于6節(jié)課,初三、高三更是基本沒有周末,加上大量的考試和作業(yè),上不完的課、考不完的考試和做不完的作業(yè),造成學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。
當(dāng)前教育需要數(shù)字化轉(zhuǎn)型,打破傳統(tǒng)教育,思考如何有效突破。
二、目的
- 提升教育效率、提高教育質(zhì)量;
- 打造數(shù)字化教育市場生態(tài);
- 為教育組織建立自身閉環(huán);
三、市場分析
1. 用戶
按客戶分類,可以分為教育企業(yè)與教育組織。
教育企業(yè)主要指從事教育行業(yè)的企業(yè),包括線上教育與線下教育。如:美聯(lián)英語、新東方、起點學(xué)院等。
教育組織是指學(xué)校。國內(nèi)就是小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。其中又分為公辦學(xué)校與民辦學(xué)校。
2. 需求
(1)教育企業(yè)需求
課程開發(fā):教育企業(yè)主要業(yè)務(wù)是賣課,需要課程開發(fā)并且上傳到平臺讓用戶選擇。
主要涉及功能:視頻剪切、編輯、字幕、專場、錄音、調(diào)音、背景音樂、圖片等。
輔助功能:課程中含有習(xí)題(單選、多選、填空)
上課工具:觀看平臺、保存、自動記憶、做題系統(tǒng)(單選、多選、填空)、課程評價體系
練習(xí):單選、多選、填空系統(tǒng)
題庫:老師把題目錄入題庫,可用于各種練習(xí)與考試試題提取。
考試:考試系統(tǒng)。定時、非定時等。
學(xué)員學(xué)習(xí)監(jiān)督:學(xué)習(xí)進度監(jiān)督、學(xué)習(xí)成績、練習(xí)正確率記錄等
每個學(xué)員根據(jù)自己的情況學(xué)習(xí)不同的課程和練習(xí):根據(jù)不同的練習(xí)判斷學(xué)員掌握情況,系統(tǒng)來判斷什么時候需要重復(fù)做題,什么時候可以開啟新一輪學(xué)習(xí)。
這是是《騰訊2019中國在線職業(yè)教育市場發(fā)展報告》對在線教育用戶的調(diào)查。
從針對在線職業(yè)調(diào)查得出, 用戶應(yīng)為目前的在線教育短板:
- 錄播課程缺少師生互動
- 無完善評價來判斷課程質(zhì)量
- 通過線上學(xué)習(xí)獲取的證書缺少含金量
- 缺少老師監(jiān)督,用戶難以自主學(xué)習(xí)
- 難以評估學(xué)習(xí)成果
- 市場定價不規(guī)范,各平臺價差大
- 優(yōu)質(zhì)資源分散在不同平臺,未形成體系
從針對在線職業(yè)調(diào)查得出, 用戶應(yīng)對線教育的期望:
- 課程定制化,滿足多元化需求
- 平臺更注重用戶體驗
- 除學(xué)習(xí)外提供招聘、行業(yè)交流等服務(wù)
- 結(jié)合更多科技,強化師生互動
- 線下線下結(jié)合
- 更多行業(yè)課程
(2)教育組織需求
- 上課工具:課程開發(fā)、課堂出題、課堂答題
- 練習(xí):練習(xí)題。單選、多選、填空系統(tǒng)。也可布置作業(yè)。
- 題庫:老師把題目錄入題庫,可用于各種練習(xí)與考試試題提取。
- 考試:考試系統(tǒng)。定時、非定時等。
- 學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)督:老師、家長可對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、作業(yè)任務(wù)進度監(jiān)督監(jiān)管
- 學(xué)生CRM:集合學(xué)生基礎(chǔ)信息、行為信息、興趣愛好等,評估一個學(xué)生綜合情況的成長跟蹤系統(tǒng)
(3)To C
(4)To B
3. 市場信息
(以下數(shù)據(jù)來源:教育部2018年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報)
(1)學(xué)校教育
- 全國共有義務(wù)教育階段學(xué)校21.38萬所
- 招生3469.89萬人
- 在校生1.50億人
- 專任教師973.09萬人
- 九年義務(wù)教育鞏固率94.2%
我們假設(shè)在義務(wù)教育學(xué)校里面擁有30%市場份額,約6.3萬學(xué)校使用,在校生704萬/萬所,老師45.6萬/萬所。預(yù)估Dau:4722萬,假設(shè)平均每天從用戶中盈利0.3元,1個月按30天算預(yù)估4.2億,1年預(yù)估50.4億。
①小學(xué)
小學(xué)學(xué)齡兒童凈入學(xué)率達到99.95%。
生師比16.97:1。
②初中
初中階段毛入學(xué)率100.9%。
生師比12.79:1。
③高中階段教育
高中階段毛入學(xué)率88.8%,比上年提高0.5個百分點。
普通高中
④高等教育
全國各類高等教育在學(xué)總規(guī)模達到3833萬人,高等教育毛入學(xué)率達到48.1%。
普通高等學(xué)校校均規(guī)模[19]10605人,其中,本科院校14896人,高職(??疲┰盒?837人。
成人本專科招生273.31萬人,比上年增加55.78萬人,增長25.64%;在校生590.99萬人,比上年增加46.84萬人,增長8.61%;畢業(yè)生217.74萬人,比上年減少29.30萬人,下降11.86%。
全國高等教育自學(xué)考試學(xué)歷教育報考544.69萬人次,取得畢業(yè)證書48.72萬人。
普通高等學(xué)校教職工248.75萬人,比上年增加4.45萬人,增長1.82%;專任教師167.28萬人,比上年增加3.95萬人,增長2.42%。普通高校生師比為17.56:1,其中,本科院校17.42:1,高職(??疲┰盒?7.89:1。成人高等學(xué)校教職工3.80萬人,比上年減少3381人;專任教師2.19萬人,比上年減少2082人。
普通高等學(xué)校校舍總建筑面積97713.56萬平方米,比上年增加2313.23萬平方米;教學(xué)科研儀器設(shè)備總值5533.06億元,比上年增加537.77億元。
⑤民辦教育
民辦教育在校生規(guī)模結(jié)構(gòu):
我們假設(shè)在民辦教育學(xué)校里面擁有30%市場份額,約5.5萬學(xué)校使用,在校生209萬/萬所。預(yù)估(不算老師)DAU:1149萬,假設(shè)平均每天從用戶中盈利0.3元,1個月按30天算預(yù)估1億,1年預(yù)估12億。
民辦普通小學(xué)6179所,比上年增加72所,增長1.18%;招生155.31萬人,比上年增加17.61萬人,增長12.79%;在校生884.57萬人,比上年增加70.40萬人,增長8.65%。
民辦初中5462所,比上年增加185所,增長3.51%;招生230.47萬人,比上年增加21.38萬人,增長10.22%;在校生636.30萬人,比上年增加58.62萬人,增長10.15%。
民辦普通高中3216所,比上年增加214所,增長7.13%;招生116.95萬人,比上年增加5.54萬人,增長4.97%;在校生328.27萬人,比上年增加22.01萬人,增長7.19%。
民辦中等職業(yè)學(xué)校1993所,比上年減少76所,下降3.67%;招生81.23萬人,比上年增加2.55萬人,增長3.24%;在校生209.70萬人,比上年增加12.37萬人,增長6.27%。
民辦高校750所(含獨立學(xué)院265所,成人高校1所),比上年增加3所。普通本專科招生183.94萬人,比上年增加8.57萬人,增長4.89%;在校生649.60萬人,比上年增加21.14萬人,增長3.36%。碩士研究生招生735人,在學(xué)1490人。
⑥在線教育
(以下數(shù)據(jù)來源:騰訊2019中國在線職業(yè)教育市場發(fā)展報告)
職業(yè)在線教育
相對于傳統(tǒng)職業(yè)教育,在線職業(yè)教育性價比更高。從調(diào)研數(shù)據(jù)看,年收入10萬以下占比60%,用戶比例最高。年收入10萬~30萬為其次,占25%。30萬以上占15%。
從人群分析可得:
- 10萬以下:在校生、職場新人。在線教育費用低且內(nèi)容豐富,時間較為靈活,是他們提升自身技能,創(chuàng)造更好經(jīng)濟基礎(chǔ)的選擇。
- 10萬~30萬:主管階層。這群體開始帶團隊,往上要向更高層級上司或老板匯報,往下要帶領(lǐng)好職場新人。在線教育碎片化時間是他們學(xué)習(xí)提高的更好渠道。
- 30萬以上:職能領(lǐng)導(dǎo)者。他們需要需不斷提升競爭力、強化自身的“不可替代性”同時,也需要建立更多的興趣、人脈、社交來擴建更大的資源網(wǎng)絡(luò)。
個人選擇在線教育主要原因:
與學(xué)習(xí)本身相關(guān)
- 隨時隨地學(xué)習(xí)新知識
- 希望通過學(xué)習(xí)不落后社會
- 很多知識平時無法學(xué)習(xí)
與個人能力相關(guān)
- 提升技能方便升職加薪
- 通過考試取得認(rèn)證(從業(yè)資格證)
- 跳槽、轉(zhuǎn)行
與社交相關(guān)
- 獲得資質(zhì)、能力證書提升社會認(rèn)可
- 與更多同行交流,獲取更多經(jīng)驗
- 和行業(yè)KOL交流
個人學(xué)習(xí)主要關(guān)鍵詞:競爭力、職業(yè)技能、更上一步、充實自我。
職業(yè)在線教育市場規(guī)模
2015年,市場總規(guī)模僅為1,125億元人民幣。
2018年,市場規(guī)模達到2,336億元人民幣,三年翻一倍。
預(yù)計到2020年,市場仍將保持增長的態(tài)勢,總規(guī)模將突破3,000億元人民幣。其中,在線職業(yè)教育是其增長的主要驅(qū)動力之一。
按調(diào)研數(shù)據(jù)分析,74%的在線學(xué)習(xí)都在B2B2C、B2C、MOOC平臺。
而在政府部門組織辦學(xué)、高校獨立辦學(xué)與政府高校聯(lián)合辦學(xué)一共才占26%,而作為傳統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)教育代筆,這塊市場的上升潛力很大。
非官方平臺男占65%,女占35%
官方平臺男占59%,女占41%。
說明在學(xué)習(xí)方面,男性對于主動學(xué)習(xí)更為關(guān)注。這也跟當(dāng)前社會男性所面臨的各自壓力不謀而合。
演化進程
未來的教育市場在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷迭代下,最終往這些方向發(fā)展。
- 教學(xué)個性化:個性化教育,針對不同的人不同的知識體系進行個性化教育。
- 運營智慧化:通過智慧工具,IOT等方式,更可能提升效率。
- 教育平等化:平等教育,人人可學(xué)。
4. 競爭信息
目前的教育平臺有:騰訊云課堂、網(wǎng)易云課堂、起點課堂等。
不過,阿里巴巴教育釘釘?shù)亩ㄎ粦?yīng)為:教育平臺+工具+組織生態(tài)閉環(huán)。
目前市場上能具備這個競爭能力的,只有企業(yè)微信。
微信進軍教育,主抓微信支付、微信小程序、企業(yè)微信服務(wù)教育行業(yè)
目前企業(yè)微信在功能架構(gòu)、體驗、具體應(yīng)用方面還不是很完善。應(yīng)用主要靠第三方應(yīng)用支持來增加內(nèi)容與相關(guān)辦公應(yīng)用場景。
不過依靠微信龐大的用戶基數(shù)以及強大的社交基因,未來存在很強的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
而且,從2019年底微信開始的一系列數(shù)字化智慧零售措施看來,企業(yè)微信已經(jīng)開始注重這一點。接下來會往這塊開始發(fā)力。有全國最大的社交體系和10億日活支持,可能會在市場份額中占一席之地。
四、外部宏觀信息
1. 政治
(數(shù)據(jù)來源于國家統(tǒng)計局)
少年強,則國強。少年富,則國富。新中國從成立到現(xiàn)在70周年,一直迅速發(fā)展。尤其近30年的發(fā)展有目共睹。工業(yè)、制造業(yè)、零售、經(jīng)濟、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)的飛速發(fā)展背后,是越來越多的人才與科技。
科技是第一生產(chǎn)力。發(fā)展科技離不開人才,人才離不開教育。雖然這幾十年我國的人才培養(yǎng)與教育資源有很大的投入。但是我們在人均教育水平依然不足,還有很大的發(fā)展空間。
所以,從政治上看,國家對教育方面肯定會越來越重視,政策與資源越來越豐富。
從最近幾年國家推出“學(xué)習(xí)強國”app等措施,可以看出國家對教育的決心。
2. 經(jīng)濟
未來,中國將繼續(xù)以經(jīng)濟建設(shè)為中心。發(fā)展中國特色社會主義為工作重點,是興國之要,立邦之本。雖然我國目前已經(jīng)是世界第二大經(jīng)濟體,但是中國的人均經(jīng)濟還是處于一個較低的水平。未來,在繼續(xù)發(fā)展總經(jīng)濟同時,人均經(jīng)濟發(fā)展也是一個必然趨勢。這需要更多的生產(chǎn)資料、更高的生產(chǎn)效率,更加健全的經(jīng)濟分配與市場制度。這離不開人才的培養(yǎng),知識的沉淀,科技的發(fā)展。
3. 社會與文化
社會也漸漸認(rèn)識到教育的重要性。從培訓(xùn)班、技能班、愛好班等各種教育機構(gòu)的興起,還有民辦學(xué)校、私立學(xué)院的入門門檻等等,大家都在爭奪最好的教育資源。教育制度的不斷改革、知識與教學(xué)教材的不斷優(yōu)化與迭代,也充分體現(xiàn)出社會對教育的重視。
五、需求分析
場景需求
六、解決方案
1. 系統(tǒng)構(gòu)成
首先必須有一個具備辦公SAAS的系統(tǒng)來滿足一些辦公日?;A(chǔ)功能。如考勤、通知、聊天、文件傳輸?shù)取?/p>
其次,建立學(xué)生CRM。記錄學(xué)生的大部分行為與數(shù)據(jù),分析學(xué)生的能力與性格。為學(xué)校因材施教提供參考依據(jù),方便家長對自己孩子充分認(rèn)識。能隨時根據(jù)學(xué)生情況做針對性調(diào)整,也方便教學(xué)方案的優(yōu)化。
比如,學(xué)生的邏輯能力特別強,學(xué)??梢詣t重于數(shù)理化教學(xué);學(xué)生的表達能力強,可側(cè)重于語文、英語等方面。記憶力強的可以側(cè)重于歷史、地理等。
另外,需要一個內(nèi)容平臺。平臺分開放式和封閉式。開放式即內(nèi)容提供者如老師、教育機構(gòu)可把自己的課程打包上傳,做有償或者無償?shù)姆?wù)提供。打造一個交易知識的市場。
而封閉式,即以學(xué)校組織為單位的自身課程和題庫,僅對自己學(xué)校學(xué)生開放甚至是部分班級或者個人開放,用于提升自身的教育效率與質(zhì)量,培養(yǎng)更多頂尖學(xué)子。
再通過AI平臺貫穿辦公saas、學(xué)生CRM、與題庫和課程。充分利用模型和算法讓系統(tǒng)跟了解學(xué)生。如錯的題是什么類型、什么時候容易做錯、哪些類型的題目錯了多次都不會、哪類題型更容易做對等等。再把這些數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給老師和學(xué)生自己。
知己知彼,方能更有策略去提升,爭取學(xué)習(xí)效率最大化。而老師對每個學(xué)生的掌握知識情況和各種心理因素也容易把握,對教學(xué)和學(xué)生成長能有一個較為系統(tǒng)全面的管理,教學(xué)質(zhì)量更高。
2. 核心功能點
3. 教育構(gòu)成—老師端
4. 教育構(gòu)成—學(xué)生端
5. 教育構(gòu)成—家長端
6. 流程
一個優(yōu)秀的課程組成,離不開“視頻+圖片+文字+音頻+練習(xí)題”的組成。
視頻、圖片、音頻、文字組成的一個高質(zhì)量課程,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生必須通過“練習(xí)題”來不斷鞏固知識。所以整個課程開發(fā)的操作,必須設(shè)計得通用、簡單。這可以參考市面上一些優(yōu)秀的視頻app再加上練習(xí)題。
“開發(fā)課程”是整個系統(tǒng)以及生態(tài)鏈的重點。“開發(fā)課程”是一個內(nèi)容的產(chǎn)生環(huán)節(jié)。教學(xué)市場能否吸引,整個體系能否健康良好的發(fā)展,離不開內(nèi)容。
所以內(nèi)容的產(chǎn)生工具必須是簡單、傻瓜、效率、體驗為基礎(chǔ)。通過這個工具創(chuàng)造內(nèi)容越簡單,內(nèi)容產(chǎn)生者才會更好體驗地創(chuàng)作內(nèi)容,把更多精力放在內(nèi)容質(zhì)量上。
學(xué)校課程
“學(xué)校課程”指的是通過學(xué)校審核,屬于學(xué)校的課程。我們知道每一個學(xué)校都有一些屬于自身特色的教育資料或者課程。這也是體現(xiàn)不同教學(xué)水平的其中一部分。
那么老師開發(fā)的課程一般是保存老師的“個人課程”里面,可以理解為老師的私人內(nèi)容。
當(dāng)老師如果希望把自己的“私人內(nèi)容”轉(zhuǎn)為為學(xué)校的共有內(nèi)容時,則需要這個的一個“提交——審核“的過程。這樣就能讓學(xué)校更好地去把關(guān)學(xué)校教育課程質(zhì)量,起到一個平衡管理作用。
另外,具體的“審核”標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)節(jié),后續(xù)也可以做成一系列系統(tǒng)來讓學(xué)校更方面操作。如實時投票、離線投票、問題收集解答、任務(wù)分配執(zhí)行等。這里先不作詳細(xì)描述。
7. 題庫
“題庫”也是重點之一。學(xué)習(xí)內(nèi)容必須要通過不斷練習(xí)實踐才能鞏固。在目前的中國教育上,大部分的學(xué)習(xí)檢測都是通過考試來完成。而考試就涉及做題。所以平時的練習(xí)更離不開題目。一些好的題目能更好地幫助學(xué)生去掌握知識點,甚至能有培養(yǎng)舉一反三思維功效。
一般的題目類型分為:選擇題、判斷題、填空題、簡答題、詳答題。題目編輯可在線編輯錄入,也可以文件批量導(dǎo)入。很多優(yōu)秀的老師與學(xué)校,自身本來就有一些優(yōu)秀題目的積累,所以支持文件導(dǎo)入是一個非常有必要的功能。至于導(dǎo)入格式標(biāo)準(zhǔn),則可以另外再詳細(xì)研究。
學(xué)校題庫
“學(xué)校題庫”跟“學(xué)校課程”一樣,是學(xué)校的公有教育資源。一般也是先由老師的“私人題庫“里發(fā)起,經(jīng)過審核才能成為學(xué)校的所屬教育資源。而具體的審核環(huán)節(jié)可參考”學(xué)校課程”。
8. 備課
“備課”對于老師來說,是一項非常重要的工作。它就跟工作規(guī)劃一樣,對整個課程中的一些框架、知識點、其它情況做一個提前的準(zhǔn)備。讓整個課程的條理更清晰,教學(xué)效果更好。在目前的傳統(tǒng)教育模式中,備課一直占據(jù)老師大量的時間。這樣,也慢慢造成了一些老師不喜歡備課,甚至不知道如何更好備好一節(jié)課的情況發(fā)生。
如果我們能把備課標(biāo)準(zhǔn)化、模板化,節(jié)省老師備課同時提升備課質(zhì)量。這對教育來說絕對是一個偉大的貢獻。備課時,先用思維導(dǎo)圖列出框架,再根據(jù)框架插入課程、練習(xí)、文件等。由于課程、練習(xí)、文件大部分都是預(yù)先積累的資料,只要把上課框架列好,那么老師備課就會相對輕松。
而且,如能在備課前,了解一下所帶班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格和知識點掌握程度。相信,對老師備課側(cè)重點和質(zhì)量提升更有幫助。
9. 上課
“上課”可以在課堂上選擇“我的備課”,按照備課的規(guī)劃進行課程教學(xué)。而其中,最重要的是能在課堂上實時知道學(xué)生的掌握情況。舉個例子,如果剛剛講完一個知識點A。過去做法,老師要知道這個知識點A大家的掌握情況,一般是以下幾種方式。
- 提出問題找?guī)讉€同學(xué)單獨提問。這里又分為舉手同學(xué)和不舉手同學(xué)。
- 提出問題,不單獨提問,大家直接舉手選擇答案,像實時投票那樣。
第1種方式不夠全面,第2種方式會有很多跟隨的現(xiàn)象。兩種方式會收到相互的一些客觀因素影響得出結(jié)果并不能很精準(zhǔn)反映實際情況。如果能把練習(xí)題發(fā)到“終端上”,所有同學(xué)在終端統(tǒng)一作答,馬上出成績匯總給老師。那么老師此時就能相對準(zhǔn)確的知道班級同學(xué)知識點A的掌握程度,對于老師的下一步教學(xué)計劃非常有幫助。
當(dāng)然,這里提到一個“終端”問題,后面會再討論。也是未來IOT發(fā)展的一個方向和趨勢。
10. 布置家庭作業(yè)
“布置家庭”也是方便快捷。在富文本編輯同時也可以直接插入題目,一鍵發(fā)布到班群或者指定的家庭作業(yè)模塊。還可以知道學(xué)生的查看記錄,這樣就可以有效防止一些學(xué)生忘記查、不知道的不做作業(yè)藉口。
11. 批改作業(yè)
12. 錄入數(shù)據(jù)
“錄入數(shù)據(jù)”。數(shù)據(jù)是判斷和分析的基礎(chǔ),所有的算法和判斷離不開數(shù)據(jù)的支撐。所以數(shù)據(jù)錄入是非?;A(chǔ)的操作。需要包括“自動錄入”與“手工錄入”。自動錄入即日常的一些行為,如考試、測驗、作業(yè)等成績由系統(tǒng)自動記錄存檔,用于整體數(shù)據(jù)分析和個人分析。手工錄入主要是對一些系統(tǒng)難以自動記錄,外界影響較多的數(shù)據(jù)進行手工錄入,如學(xué)生的一些體能指標(biāo)等。在IOT設(shè)備并不完全普及情況下,手工錄入也發(fā)揮很大的作用。
13. 學(xué)生
這只是一個理想案例舉例
- 學(xué)生起床,打開終端看一下校車到達的時間然后準(zhǔn)備好去校車上車點。
- 校車到達上車點,學(xué)生刷臉認(rèn)證上車。每輛校車認(rèn)證數(shù)據(jù)提前根據(jù)乘車人名單信息預(yù)設(shè)好。如果發(fā)生認(rèn)證不通過,即不是本校車學(xué)生,需要跟車?yán)蠋煾鶕?jù)當(dāng)時實際情況處理。
- 校車開往下一個上車點,重復(fù)以上。
- 到達學(xué)校前1個站,學(xué)生驗證上完車后,系統(tǒng)自動匯總本班車出勤上車數(shù)據(jù)。
- 到達學(xué)校后,刷臉下車。學(xué)生狀態(tài)為已下車已進校。
14. 課堂練習(xí)
課堂練習(xí)用于老師對課堂中講解的知識點,了解學(xué)生的掌握情況以便做下一步教學(xué)調(diào)整。
15. 課外學(xué)習(xí)
除了日常學(xué)校學(xué)習(xí)外,課外學(xué)習(xí)模板也收集眾多教程和習(xí)題。有需要的學(xué)生或者用戶可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求學(xué)習(xí)。
16. 案例
老師端
開發(fā)課程PC端
學(xué)生CRM
學(xué)生端
七、生態(tài)與未來
未來,無論是學(xué)校教育還是在線教育,理應(yīng)都是以數(shù)字化為基礎(chǔ),高效、高質(zhì)量為方向。簡單來說,就是花更少的時間更容易達到更好的效果。而這,離不開數(shù)據(jù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析。
1. 信息輸入
數(shù)據(jù)基礎(chǔ)前提必需要有數(shù)據(jù),只要有了數(shù)據(jù)才能進行下一步分析。
隨著5G與IOT的不斷發(fā)展,未來的信息輸入終端肯定更加豐富多元化。刷臉、語音錄入、以及各種佩戴甚至人體植入電子設(shè)備的發(fā)展,會讓我們進入一個更全面、更完善的數(shù)字世界。通過不同的方式我們能獲取大量的數(shù)據(jù),為我們的分析提供基礎(chǔ)。
2. 信息處理
有了數(shù)據(jù),就需要處理。未來的計算機硬件、AI人工智能、大數(shù)據(jù)算法等技術(shù)將更加成熟,更多的發(fā)展重點會在算法模型方面。教育、旅游、生產(chǎn)、零售、金融、地方、醫(yī)療等行業(yè),將通過強大的數(shù)據(jù)能力與模型來發(fā)掘數(shù)據(jù)之間的關(guān)系,實現(xiàn)更加高效、精準(zhǔn)的市場分析與決策。這需要更多專業(yè)的數(shù)據(jù)人才、開發(fā)人才,從理解業(yè)務(wù)、感受業(yè)務(wù)層面去共同創(chuàng)造生態(tài)。,
3. 信息輸出
處理了數(shù)據(jù)后,就需要輸出能幫助生產(chǎn)的資料,數(shù)據(jù)報告、數(shù)據(jù)報表、數(shù)據(jù)儀表等。從靜態(tài)化到動態(tài)化,從定時到實時,讓大家能更加直接、直觀、容易的獲取數(shù)據(jù),從數(shù)據(jù)上來改善工作與生活。
如:學(xué)生的性格與能力。通過數(shù)據(jù)的不斷豐富,學(xué)??梢詫崟r觀察學(xué)生的性格與能力。包括從一些行為上面判斷學(xué)生的心理健康程度,對整個學(xué)生時期的身心健康培養(yǎng)發(fā)揮作用。
又如:通過實時化學(xué)生的一些身體健康指標(biāo)變化,如蛋白質(zhì)、維生素等含量,來及時調(diào)整學(xué)生的用餐、運動以及作息情況。
4. 商業(yè)化方向
商業(yè)化方向包括學(xué)校教育與在線教育。
- 學(xué)校教育。從小學(xué)到大學(xué),其中包括公辦學(xué)校與民辦學(xué)校。主要針對學(xué)校老師、在校學(xué)生,以國家教育局指定范圍的教材教學(xué)為主。開放相關(guān)應(yīng)用接口,讓有需求學(xué)校通過服務(wù)商定制開發(fā),在原有基礎(chǔ)上定制學(xué)校自身的教育閉環(huán)體系。
- 在線教育。分為網(wǎng)校與教育市場。主要以非在校生為主要用戶。網(wǎng)校讓每個教育機構(gòu)可以輕松搭建自己的應(yīng)用與課程,有班級、班群管理、學(xué)習(xí)系統(tǒng)。教育市場則是讓內(nèi)容創(chuàng)造者提前制作好課程發(fā)布到市場,用戶在上面自行選擇。
除此之外,有了這些學(xué)生數(shù)據(jù),飲食健康、醫(yī)療、零售、旅行等行業(yè)也有機會創(chuàng)造更多生態(tài)商機。
有數(shù)據(jù),商機無處不在。
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