對當(dāng)前的教育體系來說，它需要數(shù)字化轉(zhuǎn)型，打破傳統(tǒng)教育，進行有效突破，才能為國家、社會、行業(yè)輸送源源不斷的高質(zhì)量人才。

備注：本文所有觀點僅代表個人立場，與本中涉及公司無關(guān)。

一、背景

中國當(dāng)前教育大部分學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知是無知的。

學(xué)習(xí)了多少知識？掌握了多少？未掌握多少？每天應(yīng)學(xué)多少？怎么學(xué)？什么學(xué)最為有效？

以上大部分學(xué)生甚至學(xué)校都是模糊的，無法做到精準(zhǔn)判斷。

所以，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)未掌握的不能及時復(fù)習(xí)，已經(jīng)掌握的過渡花時間復(fù)習(xí)，低效學(xué)習(xí)上，造成學(xué)習(xí)效率低下，效果差。

當(dāng)前學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，在中國現(xiàn)行教育體制下，中小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力過大。周一到周五平均每天不低于6節(jié)課，初三、高三更是基本沒有周末，加上大量的考試和作業(yè)，上不完的課、考不完的考試和做不完的作業(yè)，造成學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。

當(dāng)前教育需要數(shù)字化轉(zhuǎn)型，打破傳統(tǒng)教育，思考如何有效突破。

二、目的

1. 提升教育效率、提高教育質(zhì)量；
2. 打造數(shù)字化教育市場生態(tài)；
3. 為教育組織建立自身閉環(huán)；

三、市場分析

1. 用戶

按客戶分類，可以分為教育企業(yè)與教育組織。

教育企業(yè)主要指從事教育行業(yè)的企業(yè)，包括線上教育與線下教育。如：美聯(lián)英語、新東方、起點學(xué)院等。

教育組織是指學(xué)校。國內(nèi)就是小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。其中又分為公辦學(xué)校與民辦學(xué)校。

2. 需求

（1）教育企業(yè)需求

課程開發(fā)：教育企業(yè)主要業(yè)務(wù)是賣課，需要課程開發(fā)并且上傳到平臺讓用戶選擇。

主要涉及功能：視頻剪切、編輯、字幕、專場、錄音、調(diào)音、背景音樂、圖片等。

輔助功能：課程中含有習(xí)題（單選、多選、填空）

上課工具：觀看平臺、保存、自動記憶、做題系統(tǒng)（單選、多選、填空）、課程評價體系

練習(xí)：單選、多選、填空系統(tǒng)

題庫：老師把題目錄入題庫，可用于各種練習(xí)與考試試題提取。

考試：考試系統(tǒng)。定時、非定時等。

學(xué)員學(xué)習(xí)監(jiān)督：學(xué)習(xí)進度監(jiān)督、學(xué)習(xí)成績、練習(xí)正確率記錄等

每個學(xué)員根據(jù)自己的情況學(xué)習(xí)不同的課程和練習(xí)：根據(jù)不同的練習(xí)判斷學(xué)員掌握情況，系統(tǒng)來判斷什么時候需要重復(fù)做題，什么時候可以開啟新一輪學(xué)習(xí)。

這是是《騰訊2019中國在線職業(yè)教育市場發(fā)展報告》對在線教育用戶的調(diào)查。

從針對在線職業(yè)調(diào)查得出， 用戶應(yīng)為目前的在線教育短板：

• 錄播課程缺少師生互動
• 無完善評價來判斷課程質(zhì)量
• 通過線上學(xué)習(xí)獲取的證書缺少含金量
• 缺少老師監(jiān)督，用戶難以自主學(xué)習(xí)
• 難以評估學(xué)習(xí)成果
• 市場定價不規(guī)范，各平臺價差大
• 優(yōu)質(zhì)資源分散在不同平臺，未形成體系

從針對在線職業(yè)調(diào)查得出， 用戶應(yīng)對線教育的期望：

• 課程定制化，滿足多元化需求
• 平臺更注重用戶體驗
• 除學(xué)習(xí)外提供招聘、行業(yè)交流等服務(wù)
• 結(jié)合更多科技，強化師生互動
• 線下線下結(jié)合
• 更多行業(yè)課程

（2）教育組織需求

• 上課工具：課程開發(fā)、課堂出題、課堂答題
• 練習(xí)：練習(xí)題。單選、多選、填空系統(tǒng)。也可布置作業(yè)。
• 題庫：老師把題目錄入題庫，可用于各種練習(xí)與考試試題提取。
• 考試：考試系統(tǒng)。定時、非定時等。
• 學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)督：老師、家長可對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、作業(yè)任務(wù)進度監(jiān)督監(jiān)管
• 學(xué)生CRM：集合學(xué)生基礎(chǔ)信息、行為信息、興趣愛好等，評估一個學(xué)生綜合情況的成長跟蹤系統(tǒng)

（3）To C

（4）To B

3. 市場信息

（以下數(shù)據(jù)來源：教育部2018年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報）

（1）學(xué)校教育

• 全國共有義務(wù)教育階段學(xué)校21.38萬所
• 招生3469.89萬人
• 在校生1.50億人
• 專任教師973.09萬人
• 九年義務(wù)教育鞏固率94.2%

我們假設(shè)在義務(wù)教育學(xué)校里面擁有30%市場份額，約6.3萬學(xué)校使用，在校生704萬/萬所，老師45.6萬/萬所。預(yù)估Dau:4722萬，假設(shè)平均每天從用戶中盈利0.3元，1個月按30天算預(yù)估4.2億，1年預(yù)估50.4億。
①小學(xué)

小學(xué)學(xué)齡兒童凈入學(xué)率達到99.95%。

生師比16.97:1。
②初中

初中階段毛入學(xué)率100.9%。

生師比12.79:1。

③高中階段教育

高中階段毛入學(xué)率88.8%，比上年提高0.5個百分點。

普通高中

④高等教育

全國各類高等教育在學(xué)總規(guī)模達到3833萬人，高等教育毛入學(xué)率達到48.1%。

普通高等學(xué)校校均規(guī)模[19]10605人，其中，本科院校14896人，高職（?？疲┰盒?837人。

成人本專科招生273.31萬人，比上年增加55.78萬人，增長25.64%；在校生590.99萬人，比上年增加46.84萬人，增長8.61%；畢業(yè)生217.74萬人，比上年減少29.30萬人，下降11.86%。

全國高等教育自學(xué)考試學(xué)歷教育報考544.69萬人次，取得畢業(yè)證書48.72萬人。

普通高等學(xué)校教職工248.75萬人，比上年增加4.45萬人，增長1.82%；專任教師167.28萬人，比上年增加3.95萬人，增長2.42%。普通高校生師比為17.56:1，其中，本科院校17.42:1，高職（?？疲┰盒?7.89:1。成人高等學(xué)校教職工3.80萬人，比上年減少3381人；專任教師2.19萬人，比上年減少2082人。

普通高等學(xué)校校舍總建筑面積97713.56萬平方米，比上年增加2313.23萬平方米；教學(xué)科研儀器設(shè)備總值5533.06億元，比上年增加537.77億元。

⑤民辦教育

民辦教育在校生規(guī)模結(jié)構(gòu)：

我們假設(shè)在民辦教育學(xué)校里面擁有30%市場份額，約5.5萬學(xué)校使用，在校生209萬/萬所。預(yù)估（不算老師）DAU：1149萬，假設(shè)平均每天從用戶中盈利0.3元，1個月按30天算預(yù)估1億，1年預(yù)估12億。

民辦普通小學(xué)6179所，比上年增加72所，增長1.18%；招生155.31萬人，比上年增加17.61萬人，增長12.79%；在校生884.57萬人，比上年增加70.40萬人，增長8.65%。

民辦初中5462所，比上年增加185所，增長3.51%；招生230.47萬人，比上年增加21.38萬人，增長10.22%；在校生636.30萬人，比上年增加58.62萬人，增長10.15%。

民辦普通高中3216所,比上年增加214所，增長7.13%；招生116.95萬人，比上年增加5.54萬人，增長4.97%；在校生328.27萬人，比上年增加22.01萬人，增長7.19%。

民辦中等職業(yè)學(xué)校1993所，比上年減少76所，下降3.67%；招生81.23萬人，比上年增加2.55萬人，增長3.24%；在校生209.70萬人，比上年增加12.37萬人，增長6.27%。

民辦高校750所(含獨立學(xué)院265所，成人高校1所)，比上年增加3所。普通本專科招生183.94萬人，比上年增加8.57萬人，增長4.89%；在校生649.60萬人，比上年增加21.14萬人，增長3.36%。碩士研究生招生735人，在學(xué)1490人。

⑥在線教育

（以下數(shù)據(jù)來源：騰訊2019中國在線職業(yè)教育市場發(fā)展報告）

職業(yè)在線教育
相對于傳統(tǒng)職業(yè)教育，在線職業(yè)教育性價比更高。從調(diào)研數(shù)據(jù)看，年收入10萬以下占比60%，用戶比例最高。年收入10萬~30萬為其次，占25%。30萬以上占15%。

從人群分析可得：

• 10萬以下：在校生、職場新人。在線教育費用低且內(nèi)容豐富，時間較為靈活，是他們提升自身技能，創(chuàng)造更好經(jīng)濟基礎(chǔ)的選擇。
• 10萬~30萬：主管階層。這群體開始帶團隊，往上要向更高層級上司或老板匯報，往下要帶領(lǐng)好職場新人。在線教育碎片化時間是他們學(xué)習(xí)提高的更好渠道。
• 30萬以上：職能領(lǐng)導(dǎo)者。他們需要需不斷提升競爭力、強化自身的“不可替代性”同時，也需要建立更多的興趣、人脈、社交來擴建更大的資源網(wǎng)絡(luò)。

個人選擇在線教育主要原因：

與學(xué)習(xí)本身相關(guān)

• 隨時隨地學(xué)習(xí)新知識
• 希望通過學(xué)習(xí)不落后社會
• 很多知識平時無法學(xué)習(xí)

與個人能力相關(guān)

• 提升技能方便升職加薪
• 通過考試取得認(rèn)證（從業(yè)資格證）
• 跳槽、轉(zhuǎn)行

與社交相關(guān)

• 獲得資質(zhì)、能力證書提升社會認(rèn)可
• 與更多同行交流，獲取更多經(jīng)驗
• 和行業(yè)KOL交流

個人學(xué)習(xí)主要關(guān)鍵詞：競爭力、職業(yè)技能、更上一步、充實自我。

職業(yè)在線教育市場規(guī)模

2015年，市場總規(guī)模僅為1,125億元人民幣。

2018年，市場規(guī)模達到2,336億元人民幣，三年翻一倍。

預(yù)計到2020年，市場仍將保持增長的態(tài)勢，總規(guī)模將突破3,000億元人民幣。其中，在線職業(yè)教育是其增長的主要驅(qū)動力之一。

按調(diào)研數(shù)據(jù)分析，74%的在線學(xué)習(xí)都在B2B2C、B2C、MOOC平臺。

而在政府部門組織辦學(xué)、高校獨立辦學(xué)與政府高校聯(lián)合辦學(xué)一共才占26%，而作為傳統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)教育代筆，這塊市場的上升潛力很大。

非官方平臺男占65%，女占35%

官方平臺男占59%，女占41%。

說明在學(xué)習(xí)方面，男性對于主動學(xué)習(xí)更為關(guān)注。這也跟當(dāng)前社會男性所面臨的各自壓力不謀而合。

演化進程

未來的教育市場在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷迭代下，最終往這些方向發(fā)展。

• 教學(xué)個性化：個性化教育，針對不同的人不同的知識體系進行個性化教育。
• 運營智慧化：通過智慧工具，IOT等方式，更可能提升效率。
• 教育平等化：平等教育，人人可學(xué)。

4. 競爭信息

目前的教育平臺有：騰訊云課堂、網(wǎng)易云課堂、起點課堂等。

不過，阿里巴巴教育釘釘?shù)亩ㄎ粦?yīng)為：教育平臺+工具+組織生態(tài)閉環(huán)。

目前市場上能具備這個競爭能力的，只有企業(yè)微信。

微信進軍教育，主抓微信支付、微信小程序、企業(yè)微信服務(wù)教育行業(yè)

目前企業(yè)微信在功能架構(gòu)、體驗、具體應(yīng)用方面還不是很完善。應(yīng)用主要靠第三方應(yīng)用支持來增加內(nèi)容與相關(guān)辦公應(yīng)用場景。

不過依靠微信龐大的用戶基數(shù)以及強大的社交基因，未來存在很強的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

而且，從2019年底微信開始的一系列數(shù)字化智慧零售措施看來，企業(yè)微信已經(jīng)開始注重這一點。接下來會往這塊開始發(fā)力。有全國最大的社交體系和10億日活支持，可能會在市場份額中占一席之地。

四、外部宏觀信息

1. 政治

(數(shù)據(jù)來源于國家統(tǒng)計局)

少年強，則國強。少年富，則國富。新中國從成立到現(xiàn)在70周年，一直迅速發(fā)展。尤其近30年的發(fā)展有目共睹。工業(yè)、制造業(yè)、零售、經(jīng)濟、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)的飛速發(fā)展背后，是越來越多的人才與科技。

科技是第一生產(chǎn)力。發(fā)展科技離不開人才，人才離不開教育。雖然這幾十年我國的人才培養(yǎng)與教育資源有很大的投入。但是我們在人均教育水平依然不足，還有很大的發(fā)展空間。

所以，從政治上看，國家對教育方面肯定會越來越重視，政策與資源越來越豐富。

從最近幾年國家推出“學(xué)習(xí)強國”app等措施，可以看出國家對教育的決心。

2. 經(jīng)濟

未來，中國將繼續(xù)以經(jīng)濟建設(shè)為中心。發(fā)展中國特色社會主義為工作重點，是興國之要，立邦之本。雖然我國目前已經(jīng)是世界第二大經(jīng)濟體，但是中國的人均經(jīng)濟還是處于一個較低的水平。未來，在繼續(xù)發(fā)展總經(jīng)濟同時，人均經(jīng)濟發(fā)展也是一個必然趨勢。這需要更多的生產(chǎn)資料、更高的生產(chǎn)效率，更加健全的經(jīng)濟分配與市場制度。這離不開人才的培養(yǎng)，知識的沉淀，科技的發(fā)展。

3. 社會與文化

社會也漸漸認(rèn)識到教育的重要性。從培訓(xùn)班、技能班、愛好班等各種教育機構(gòu)的興起，還有民辦學(xué)校、私立學(xué)院的入門門檻等等，大家都在爭奪最好的教育資源。教育制度的不斷改革、知識與教學(xué)教材的不斷優(yōu)化與迭代，也充分體現(xiàn)出社會對教育的重視。

五、需求分析

場景需求

六、解決方案

1. 系統(tǒng)構(gòu)成

首先必須有一個具備辦公SAAS的系統(tǒng)來滿足一些辦公日?；A(chǔ)功能。如考勤、通知、聊天、文件傳輸?shù)取?/p>

其次，建立學(xué)生CRM。記錄學(xué)生的大部分行為與數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的能力與性格。為學(xué)校因材施教提供參考依據(jù)，方便家長對自己孩子充分認(rèn)識。能隨時根據(jù)學(xué)生情況做針對性調(diào)整，也方便教學(xué)方案的優(yōu)化。

比如，學(xué)生的邏輯能力特別強，學(xué)?？梢詣t重于數(shù)理化教學(xué)；學(xué)生的表達能力強，可側(cè)重于語文、英語等方面。記憶力強的可以側(cè)重于歷史、地理等。

另外，需要一個內(nèi)容平臺。平臺分開放式和封閉式。開放式即內(nèi)容提供者如老師、教育機構(gòu)可把自己的課程打包上傳，做有償或者無償?shù)姆?wù)提供。打造一個交易知識的市場。

而封閉式，即以學(xué)校組織為單位的自身課程和題庫，僅對自己學(xué)校學(xué)生開放甚至是部分班級或者個人開放，用于提升自身的教育效率與質(zhì)量，培養(yǎng)更多頂尖學(xué)子。

再通過AI平臺貫穿辦公saas、學(xué)生CRM、與題庫和課程。充分利用模型和算法讓系統(tǒng)跟了解學(xué)生。如錯的題是什么類型、什么時候容易做錯、哪些類型的題目錯了多次都不會、哪類題型更容易做對等等。再把這些數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給老師和學(xué)生自己。

知己知彼，方能更有策略去提升，爭取學(xué)習(xí)效率最大化。而老師對每個學(xué)生的掌握知識情況和各種心理因素也容易把握，對教學(xué)和學(xué)生成長能有一個較為系統(tǒng)全面的管理，教學(xué)質(zhì)量更高。

2. 核心功能點

3. 教育構(gòu)成—老師端

4. 教育構(gòu)成—學(xué)生端

5. 教育構(gòu)成—家長端

6. 流程

一個優(yōu)秀的課程組成，離不開“視頻+圖片+文字+音頻+練習(xí)題”的組成。

視頻、圖片、音頻、文字組成的一個高質(zhì)量課程，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須通過“練習(xí)題”來不斷鞏固知識。所以整個課程開發(fā)的操作，必須設(shè)計得通用、簡單。這可以參考市面上一些優(yōu)秀的視頻app再加上練習(xí)題。

“開發(fā)課程”是整個系統(tǒng)以及生態(tài)鏈的重點。“開發(fā)課程”是一個內(nèi)容的產(chǎn)生環(huán)節(jié)。教學(xué)市場能否吸引，整個體系能否健康良好的發(fā)展，離不開內(nèi)容。

所以內(nèi)容的產(chǎn)生工具必須是簡單、傻瓜、效率、體驗為基礎(chǔ)。通過這個工具創(chuàng)造內(nèi)容越簡單，內(nèi)容產(chǎn)生者才會更好體驗地創(chuàng)作內(nèi)容，把更多精力放在內(nèi)容質(zhì)量上。

學(xué)校課程

“學(xué)校課程”指的是通過學(xué)校審核，屬于學(xué)校的課程。我們知道每一個學(xué)校都有一些屬于自身特色的教育資料或者課程。這也是體現(xiàn)不同教學(xué)水平的其中一部分。

那么老師開發(fā)的課程一般是保存老師的“個人課程”里面，可以理解為老師的私人內(nèi)容。

當(dāng)老師如果希望把自己的“私人內(nèi)容”轉(zhuǎn)為為學(xué)校的共有內(nèi)容時，則需要這個的一個“提交——審核“的過程。這樣就能讓學(xué)校更好地去把關(guān)學(xué)校教育課程質(zhì)量，起到一個平衡管理作用。

另外，具體的“審核”標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)節(jié)，后續(xù)也可以做成一系列系統(tǒng)來讓學(xué)校更方面操作。如實時投票、離線投票、問題收集解答、任務(wù)分配執(zhí)行等。這里先不作詳細(xì)描述。

7. 題庫

“題庫”也是重點之一。學(xué)習(xí)內(nèi)容必須要通過不斷練習(xí)實踐才能鞏固。在目前的中國教育上，大部分的學(xué)習(xí)檢測都是通過考試來完成。而考試就涉及做題。所以平時的練習(xí)更離不開題目。一些好的題目能更好地幫助學(xué)生去掌握知識點，甚至能有培養(yǎng)舉一反三思維功效。

一般的題目類型分為:選擇題、判斷題、填空題、簡答題、詳答題。題目編輯可在線編輯錄入，也可以文件批量導(dǎo)入。很多優(yōu)秀的老師與學(xué)校，自身本來就有一些優(yōu)秀題目的積累，所以支持文件導(dǎo)入是一個非常有必要的功能。至于導(dǎo)入格式標(biāo)準(zhǔn)，則可以另外再詳細(xì)研究。

學(xué)校題庫

“學(xué)校題庫”跟“學(xué)校課程”一樣，是學(xué)校的公有教育資源。一般也是先由老師的“私人題庫“里發(fā)起，經(jīng)過審核才能成為學(xué)校的所屬教育資源。而具體的審核環(huán)節(jié)可參考”學(xué)校課程”。

8. 備課

“備課”對于老師來說，是一項非常重要的工作。它就跟工作規(guī)劃一樣，對整個課程中的一些框架、知識點、其它情況做一個提前的準(zhǔn)備。讓整個課程的條理更清晰，教學(xué)效果更好。在目前的傳統(tǒng)教育模式中，備課一直占據(jù)老師大量的時間。這樣，也慢慢造成了一些老師不喜歡備課，甚至不知道如何更好備好一節(jié)課的情況發(fā)生。

如果我們能把備課標(biāo)準(zhǔn)化、模板化，節(jié)省老師備課同時提升備課質(zhì)量。這對教育來說絕對是一個偉大的貢獻。備課時，先用思維導(dǎo)圖列出框架，再根據(jù)框架插入課程、練習(xí)、文件等。由于課程、練習(xí)、文件大部分都是預(yù)先積累的資料，只要把上課框架列好，那么老師備課就會相對輕松。

而且，如能在備課前，了解一下所帶班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格和知識點掌握程度。相信，對老師備課側(cè)重點和質(zhì)量提升更有幫助。

9. 上課

“上課”可以在課堂上選擇“我的備課”，按照備課的規(guī)劃進行課程教學(xué)。而其中，最重要的是能在課堂上實時知道學(xué)生的掌握情況。舉個例子，如果剛剛講完一個知識點A。過去做法，老師要知道這個知識點A大家的掌握情況，一般是以下幾種方式。

• 提出問題找?guī)讉€同學(xué)單獨提問。這里又分為舉手同學(xué)和不舉手同學(xué)。
• 提出問題，不單獨提問，大家直接舉手選擇答案，像實時投票那樣。

第1種方式不夠全面，第2種方式會有很多跟隨的現(xiàn)象。兩種方式會收到相互的一些客觀因素影響得出結(jié)果并不能很精準(zhǔn)反映實際情況。如果能把練習(xí)題發(fā)到“終端上”，所有同學(xué)在終端統(tǒng)一作答，馬上出成績匯總給老師。那么老師此時就能相對準(zhǔn)確的知道班級同學(xué)知識點A的掌握程度，對于老師的下一步教學(xué)計劃非常有幫助。

當(dāng)然，這里提到一個“終端”問題，后面會再討論。也是未來IOT發(fā)展的一個方向和趨勢。

10. 布置家庭作業(yè)

“布置家庭”也是方便快捷。在富文本編輯同時也可以直接插入題目，一鍵發(fā)布到班群或者指定的家庭作業(yè)模塊。還可以知道學(xué)生的查看記錄，這樣就可以有效防止一些學(xué)生忘記查、不知道的不做作業(yè)藉口。

11. 批改作業(yè)

12. 錄入數(shù)據(jù)

“錄入數(shù)據(jù)”。數(shù)據(jù)是判斷和分析的基礎(chǔ)，所有的算法和判斷離不開數(shù)據(jù)的支撐。所以數(shù)據(jù)錄入是非?；A(chǔ)的操作。需要包括“自動錄入”與“手工錄入”。自動錄入即日常的一些行為，如考試、測驗、作業(yè)等成績由系統(tǒng)自動記錄存檔，用于整體數(shù)據(jù)分析和個人分析。手工錄入主要是對一些系統(tǒng)難以自動記錄，外界影響較多的數(shù)據(jù)進行手工錄入，如學(xué)生的一些體能指標(biāo)等。在IOT設(shè)備并不完全普及情況下，手工錄入也發(fā)揮很大的作用。

13. 學(xué)生

這只是一個理想案例舉例

1. 學(xué)生起床，打開終端看一下校車到達的時間然后準(zhǔn)備好去校車上車點。
2. 校車到達上車點，學(xué)生刷臉認(rèn)證上車。每輛校車認(rèn)證數(shù)據(jù)提前根據(jù)乘車人名單信息預(yù)設(shè)好。如果發(fā)生認(rèn)證不通過，即不是本校車學(xué)生，需要跟車?yán)蠋煾鶕?jù)當(dāng)時實際情況處理。
3. 校車開往下一個上車點，重復(fù)以上。
4. 到達學(xué)校前1個站，學(xué)生驗證上完車后，系統(tǒng)自動匯總本班車出勤上車數(shù)據(jù)。
5. 到達學(xué)校后，刷臉下車。學(xué)生狀態(tài)為已下車已進校。

14. 課堂練習(xí)

課堂練習(xí)用于老師對課堂中講解的知識點，了解學(xué)生的掌握情況以便做下一步教學(xué)調(diào)整。

15. 課外學(xué)習(xí)

除了日常學(xué)校學(xué)習(xí)外，課外學(xué)習(xí)模板也收集眾多教程和習(xí)題。有需要的學(xué)生或者用戶可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求學(xué)習(xí)。

16. 案例

老師端

開發(fā)課程PC端

學(xué)生CRM

學(xué)生端

七、生態(tài)與未來

未來，無論是學(xué)校教育還是在線教育，理應(yīng)都是以數(shù)字化為基礎(chǔ)，高效、高質(zhì)量為方向。簡單來說，就是花更少的時間更容易達到更好的效果。而這，離不開數(shù)據(jù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析。

1. 信息輸入

數(shù)據(jù)基礎(chǔ)前提必需要有數(shù)據(jù)，只要有了數(shù)據(jù)才能進行下一步分析。

隨著5G與IOT的不斷發(fā)展，未來的信息輸入終端肯定更加豐富多元化。刷臉、語音錄入、以及各種佩戴甚至人體植入電子設(shè)備的發(fā)展，會讓我們進入一個更全面、更完善的數(shù)字世界。通過不同的方式我們能獲取大量的數(shù)據(jù)，為我們的分析提供基礎(chǔ)。

2. 信息處理

有了數(shù)據(jù)，就需要處理。未來的計算機硬件、AI人工智能、大數(shù)據(jù)算法等技術(shù)將更加成熟，更多的發(fā)展重點會在算法模型方面。教育、旅游、生產(chǎn)、零售、金融、地方、醫(yī)療等行業(yè)，將通過強大的數(shù)據(jù)能力與模型來發(fā)掘數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，實現(xiàn)更加高效、精準(zhǔn)的市場分析與決策。這需要更多專業(yè)的數(shù)據(jù)人才、開發(fā)人才，從理解業(yè)務(wù)、感受業(yè)務(wù)層面去共同創(chuàng)造生態(tài)。，

3. 信息輸出

處理了數(shù)據(jù)后，就需要輸出能幫助生產(chǎn)的資料，數(shù)據(jù)報告、數(shù)據(jù)報表、數(shù)據(jù)儀表等。從靜態(tài)化到動態(tài)化，從定時到實時，讓大家能更加直接、直觀、容易的獲取數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)上來改善工作與生活。

如：學(xué)生的性格與能力。通過數(shù)據(jù)的不斷豐富，學(xué)?？梢詫崟r觀察學(xué)生的性格與能力。包括從一些行為上面判斷學(xué)生的心理健康程度，對整個學(xué)生時期的身心健康培養(yǎng)發(fā)揮作用。

又如：通過實時化學(xué)生的一些身體健康指標(biāo)變化，如蛋白質(zhì)、維生素等含量，來及時調(diào)整學(xué)生的用餐、運動以及作息情況。

4. 商業(yè)化方向

商業(yè)化方向包括學(xué)校教育與在線教育。

• 學(xué)校教育。從小學(xué)到大學(xué)，其中包括公辦學(xué)校與民辦學(xué)校。主要針對學(xué)校老師、在校學(xué)生，以國家教育局指定范圍的教材教學(xué)為主。開放相關(guān)應(yīng)用接口，讓有需求學(xué)校通過服務(wù)商定制開發(fā)，在原有基礎(chǔ)上定制學(xué)校自身的教育閉環(huán)體系。
• 在線教育。分為網(wǎng)校與教育市場。主要以非在校生為主要用戶。網(wǎng)校讓每個教育機構(gòu)可以輕松搭建自己的應(yīng)用與課程，有班級、班群管理、學(xué)習(xí)系統(tǒng)。教育市場則是讓內(nèi)容創(chuàng)造者提前制作好課程發(fā)布到市場，用戶在上面自行選擇。

除此之外，有了這些學(xué)生數(shù)據(jù)，飲食健康、醫(yī)療、零售、旅行等行業(yè)也有機會創(chuàng)造更多生態(tài)商機。

有數(shù)據(jù)，商機無處不在。

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