作為一名在線數(shù)字藝術(shù)教育類的創(chuàng)業(yè)者，我認(rèn)為現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)平臺發(fā)展趨勢基本上就兩類：通識類教育大平臺型和專項(xiàng)類細(xì)分教育平臺型。

通識類教育大平臺型特色：課程覆蓋面廣，包羅萬象、五花八門。此領(lǐng)域?qū)儆诖笮唾Y本的角逐場，幾乎沒有中小型創(chuàng)業(yè)者的活動空間。類似案例如“YY 教育”“能力天空”等！

專項(xiàng)類細(xì)分教育平臺特色：課程覆蓋專屬行業(yè)、課程內(nèi)容專業(yè)且深入。比較適合專業(yè)型中小創(chuàng)業(yè)者。

根據(jù)我們的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，近幾年我們更看好“專項(xiàng)類細(xì)分教育平臺”的前景，至于“通識類教育大平臺”我們認(rèn)為未來五年應(yīng)該不會有大的突破。甚至“通識類教育大平臺型”的崛起與健全需要大批量“專項(xiàng)類細(xì)分教育平臺”及“機(jī)構(gòu)”的貢獻(xiàn)。專項(xiàng)類細(xì)分教育平臺將會充當(dāng)排頭兵的角色。

下面我們分別來一一分析下這兩種模式的產(chǎn)業(yè)狀態(tài)

首先是通識類教育大平臺，這類大平臺由于知識的涉及面非常的廣泛，托起平臺需要龐大的內(nèi)容支持，因此這種模式廣泛采用 C2C 模式。然而 C2C 模式由于對課程內(nèi)容提供者要求門檻低且雜，而教學(xué)產(chǎn)品畢竟具有一定的專業(yè)與權(quán)威性，因此早期單純依靠市場篩選機(jī)制篩選出的產(chǎn)品一則周期過長，二則課程品質(zhì)并不一定會得到保證。但是課程品質(zhì)和用戶的需求和購買欲望是直接掛鉤的，因此在很長一段時間內(nèi)這種大平臺的盈利會是問題。

我們認(rèn)為一款產(chǎn)品是否有價(jià)值，是否能達(dá)到商業(yè)盈利目的，應(yīng)該主要取決于市場的需求度以及產(chǎn)品的品質(zhì)。市場的需求度和產(chǎn)品品質(zhì)共同決定用戶的付費(fèi)意愿與強(qiáng)度，決定著產(chǎn)品的生死投票權(quán)。因此我們認(rèn)為在中國現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)環(huán)境與機(jī)制下“通識類教育大平臺”還很難提供滿足市場需求的成熟產(chǎn)品，同時市場也沒有形成適合這種平臺生長的外圍環(huán)境，預(yù)估還需要最少 5-8 年的成長期。與此同時純 C2C 模式市場篩選的過程也是一個痛苦的過程，特別是對于學(xué)習(xí)者來說。在這個過程中定會出現(xiàn)眼花繚亂的低質(zhì)量產(chǎn)品，這些產(chǎn)品也會時刻帶來矛盾沖擊平臺的品牌品質(zhì)。很可能優(yōu)質(zhì)資源還沒有出現(xiàn)，平臺已經(jīng)被沖擊的體無完膚，成為無人問津低端代名詞。

相比 C2C 模式，B2C 模式在教育產(chǎn)品質(zhì)量的把控上更容易被控制，但是由于這種通識類教育大平臺的定位又造成他們很難早期采取 B2C 模式進(jìn)行運(yùn)作。因此這種“通識類教育大平臺”在很長一段時間內(nèi)生成的教育產(chǎn)品質(zhì)量都不會很高，也就意味著用戶的付費(fèi)行為不成熟。當(dāng)然如果這類“通識類教育大平臺”需要提升產(chǎn)品品質(zhì)，培養(yǎng)健康的用戶付費(fèi)機(jī)制，就需要吸納更多更專業(yè)的正規(guī)機(jī)構(gòu)和“專項(xiàng)類細(xì)分教育平臺”的加入，通過他們來提升整個產(chǎn)品的品質(zhì)。類似于現(xiàn)在從淘寶平臺分離出來的天貓，以及天貓?jiān)谖{的眾多大商家們?nèi)腭v，從而提升天貓的品質(zhì)，互惠互利。然而教育產(chǎn)品的市場需求和傳統(tǒng)電商類百貨完全不是一個量級，因此“通識類教育大平臺”前期之路我們認(rèn)為會更痛苦。

和傳統(tǒng)電商不同，現(xiàn)在中國互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)放眼望去，還沒有成長起來形成大品牌效應(yīng)的“專項(xiàng)類細(xì)分網(wǎng)絡(luò)教育平臺”，當(dāng)然傳統(tǒng)的實(shí)體型教育機(jī)構(gòu)形成大品牌、大影響的倒是不少，但是這些企業(yè)的成熟線下盈利模式都是基于傳統(tǒng)實(shí)體教育，讓他們在短期內(nèi)顛覆自己的商業(yè)模式轉(zhuǎn)戰(zhàn)互聯(lián)網(wǎng)也不現(xiàn)實(shí)。因此現(xiàn)在很多實(shí)體機(jī)構(gòu)做互聯(lián)網(wǎng)的目的基本上還是在為自己線下的課程產(chǎn)品吹號角，借助所謂“通識類教育大平臺”型宣傳的成分更大。

因此我們認(rèn)為，如果互聯(lián)網(wǎng)垂直細(xì)分教育市場不成長出一大批擁有互聯(lián)網(wǎng)血統(tǒng)且高品質(zhì)的專項(xiàng)平臺與機(jī)構(gòu)，這種“通識類教育大平臺”就很難有大的突破，所以我們才在前文中強(qiáng)調(diào)“通識類教育大平臺型”的崛起與健全需要大批量“專項(xiàng)類細(xì)分教育平臺”及“機(jī)構(gòu)”的貢獻(xiàn)，感覺最少五年都不會有大起色。專項(xiàng)類細(xì)分教育平臺將會充當(dāng)排頭兵的角色，同時他們的成長是需要適時的周期。

下面再來分析一下“專項(xiàng)類細(xì)分教育平臺”市場

這塊市場是當(dāng)前以及未來幾年可以涉足的教育市場，特別是職業(yè)技能教育類，以及能夠彌補(bǔ)中國傳統(tǒng)教育短板類的細(xì)分教育。職業(yè)技能類教育有剛性需求，給學(xué)習(xí)者會帶來立竿見影的好處，更容易被用戶接納。同時這部分有需求用戶的消費(fèi)能力也較強(qiáng)，基本上屬于持幣待購的狀態(tài)，容易成交。這類細(xì)分教育行業(yè)也比較適合中小型創(chuàng)業(yè)者涉足，您只需要找到自己所熱愛與擅長的領(lǐng)域用心做事努力奮斗即可。

對于“專項(xiàng)類細(xì)分教育”的產(chǎn)品品質(zhì)問題，此市場屬于垂直細(xì)分市場，因此更適合采用 B2C 模式，B2C 模式更適合把控專項(xiàng)領(lǐng)域的課程產(chǎn)品質(zhì)量。有了過硬的產(chǎn)品質(zhì)量再加上用戶的剛性需求，自然容易成交。同時“專項(xiàng)類細(xì)分教育平臺”的搭建，需要對專項(xiàng)細(xì)分市場長期深入研究，因此隨著時間的推移，產(chǎn)品的品質(zhì)會突飛猛進(jìn)，成熟的更快，從而又能夠帶動周邊的產(chǎn)業(yè)升級。產(chǎn)業(yè)的升級又會督促教學(xué)產(chǎn)品的提升，因此會讓“專項(xiàng)類細(xì)分教育”產(chǎn)品更有競爭力。

綜上所述，我們認(rèn)為未來 5-8 年應(yīng)該是“專項(xiàng)類細(xì)分教育市場”發(fā)展的契機(jī)，而且大家一定要跳出傳統(tǒng)語言類教育市場模式，找準(zhǔn)自己的行業(yè)定位，拓展專屬細(xì)分市場。待領(lǐng)域細(xì)分市場已經(jīng)成長起成熟的專項(xiàng)品牌后“通識類教育大平臺”才會迎來自己的春天。對于近期網(wǎng)絡(luò)上熱議的未來互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)會迎來爆炸性增長話題，我們認(rèn)為需要一分為二看待。專項(xiàng)型市場是會迎來一個快速的成長期，但是“通識類教育大平臺”還是需要成長很長一段時間的。畢竟社會對互聯(lián)網(wǎng)教育類產(chǎn)品的需求度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不會達(dá)到傳統(tǒng)電商型企業(yè)所提供的百貨需求度。

來源：36Kr