現(xiàn)在行業(yè)里的知識(shí)付費(fèi)內(nèi)容愈發(fā)成熟和規(guī)范了，對(duì)商業(yè)課程而言，也有不同的類型：內(nèi)容消費(fèi)、學(xué)習(xí)交付和行為動(dòng)機(jī)改造課程等。這篇文章，我們來看看這些內(nèi)容有何差異。

我們從學(xué)生時(shí)代到社畜時(shí)代，多多少少上過N多次課程，無論是從當(dāng)年知識(shí)付費(fèi)課程，還是到如日中天的就業(yè)課程， 再到如今認(rèn)知升級(jí)的課程， 其實(shí)上過成百上千次的課程它們都有幾個(gè)共通的特點(diǎn)， 那就讓我來進(jìn)行總結(jié)一下（僅限商業(yè)課程范疇）：

我們可以把分為 ： 內(nèi)容消費(fèi)型課程、學(xué)習(xí)交付型課程、行為動(dòng)機(jī)改造型課程。 基本上這三種類型的課程，覆蓋了我們現(xiàn)代商業(yè)課程的全部，我一一給大家進(jìn)行舉例子

一、內(nèi)容消費(fèi)型課程

這類型的課程尤其在知識(shí)付費(fèi)領(lǐng)域常見， 典型的就是知識(shí)付費(fèi)最成功的平臺(tái)得到里面的一些課程，比如： 《產(chǎn)品思維》、《薛兆豐經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《財(cái)富自由之路》。這類課程的底層邏輯是 如何讓用戶愉快的消費(fèi)完一個(gè)內(nèi)容， 并且消費(fèi)完之后的感受是正向的，每個(gè)單點(diǎn)的收獲感， 學(xué)習(xí)的收聽體驗(yàn)是否足夠強(qiáng)， 整個(gè)課程的邏輯結(jié)構(gòu)不要太復(fù)雜，避免用戶在認(rèn)知理解上成本過高，如何設(shè)計(jì)這類的課程，我們以后再討論

二、學(xué)習(xí)交付型課程

這類課程在前幾年尤為常見，比如《大數(shù)據(jù)分析實(shí)戰(zhàn)綜合就業(yè)課》、《Python從入門到放棄》、《爬蟲從入門到入獄》，這類課程的底層邏輯是如何能讓用戶達(dá)成某種學(xué)習(xí)目標(biāo)？ 學(xué)員起初的狀態(tài)和最后的目標(biāo)是否能有效的達(dá)成 ？ 圍繞這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)， 你的有節(jié)奏的， 有邏輯的學(xué)習(xí)路徑是否合理 ？這類課程更有體系、更加系統(tǒng)化、 更加考研做課人的專業(yè)度與體系邏輯的把控。如何設(shè)計(jì)這類的課程，我們以后再討論

三、行為動(dòng)機(jī)改造型課程

這類課程以引流轉(zhuǎn)化課為主， 比如《大健康訓(xùn)練營(yíng)》、《財(cái)商訓(xùn)練營(yíng)》等相關(guān)的課程， 為的目的就是參加免費(fèi)的（付費(fèi)的）3-5天的訓(xùn)練營(yíng)進(jìn)行二次進(jìn)階轉(zhuǎn)化購買正課或者學(xué)習(xí)交付型的課程，這類課程的底層邏輯如何能夠讓用戶產(chǎn)生某種特定行為改變，如何通過改變用戶的某種既定認(rèn)知，以讓用戶產(chǎn)生某種強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)要發(fā)生行動(dòng)改變，從而進(jìn)行付費(fèi)進(jìn)一步升級(jí)課程。如何設(shè)計(jì)這類的課程，我們以后再討論。

四、總結(jié)

所以我們總結(jié)一下 ：

任何一門課程的設(shè)計(jì)和交付，基本上都會(huì)對(duì)于上述3種邏輯進(jìn)行綜合應(yīng)用。 但同時(shí)任何一門課程的設(shè)計(jì)，也一定會(huì)采用某一種設(shè)計(jì)邏輯作為主邏輯，其他設(shè)計(jì)邏輯作為輔助邏輯，并不是彼此相互獨(dú)立的， 這點(diǎn)要認(rèn)識(shí)到。所以首先要做課的時(shí)候， 你要非常明確自己的課程類型到底是什么 ？ 然后再去對(duì)癥下藥，對(duì)癥去按照不同的做課方法論去解決特定的問題。