如何策劃一場高曝光的正能量宣傳活動，并且能在獲客后能做到很好的留存呢？本文通過拆解分析宜昌市答題H5活動案例，來為你深度解答這個問題。

對于政府行業(yè)的運營來說，很多人最頭疼的問題不是獲客，也不是留存，而是怎么做一個高曝光的正能量宣傳。

相較于實體品牌的運營方法論，因為政府行業(yè)的特殊性，政府行業(yè)更在意一場正面輿論引導(dǎo)的社會化營銷事件，在上級領(lǐng)導(dǎo)眼中活要干的漂亮，在人民群眾要留下好口碑，在兄弟單位口中要樹立標(biāo)桿。

去年宜昌市就做了一場知識答題活動，該活動屬于“秒答宜昌”系統(tǒng)知識問答中的一部分。

該活動看似簡單，一共只有10道問答題，涉及宜昌的風(fēng)土人情及相關(guān)生態(tài)教育知識內(nèi)容，但卻取得了100W+的曝光量，以及超過3W人轉(zhuǎn)發(fā)分享活動。

活動從推出到結(jié)束只有不到一周的時間，但卻一炮打響，不僅在宜昌當(dāng)?shù)匦纬涩F(xiàn)象級政務(wù)營銷事件，甚至連《中國教育報》也向全國介紹宜昌“生態(tài)小公民”活動，并號召各學(xué)校學(xué)習(xí)宜昌的方法。

那么，宜昌發(fā)布究竟是怎么做的，這款H5都有哪些特殊之處？如果你遇到了這樣的活動需求，你會怎么辦？

一、活動載體選題設(shè)計思路

再說這次H5選題設(shè)計思路之前，我們先鋪墊下事情的背景。

2018年9月， 宜昌市37萬名中小學(xué)生和幼兒園孩子每人都收到了一本 《生態(tài)小公民》 教材。為引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的意識，宜昌近年來大力推進生態(tài)文明教育， 教育、環(huán)保等16 個部門聯(lián)合編寫系列教材作為生態(tài)教育課程的載體，構(gòu)建起各學(xué)段縱向銜接、各學(xué)科橫向貫通的生態(tài)文明教育體系。

為了配合生態(tài)文明教育，宜昌市教育局才聯(lián)合宜昌發(fā)布做了一場《宜昌“生態(tài)小公民”課外學(xué)習(xí)小測試》知識答題活動，該活動屬于秒答宜昌系統(tǒng)知識問答中的一部分。

那么問題來了，這次活動的目的是什么？

是宣傳生態(tài)教育課程？錯，目的不在于宣傳課程，而是在于檢驗課程學(xué)生們有沒有把知識學(xué)進去。

于是整個的活動設(shè)計就要圍繞著課程檢驗課程效果出發(fā)，檢驗同學(xué)們的知識最好的方式是什么，自然是考試！于是活動載體便確認為是答題測試H5活動。

二、H5的視覺及文案設(shè)計思路

既然已經(jīng)確認活動載體是答題H5，那我們需要去思考什么樣的H5展現(xiàn)形式是適合這次活動？

首先作為政府官方活動，H5肯定不能設(shè)計的太花哨或者太low，整體的設(shè)計風(fēng)格要追求淡雅。

其次活動的直接受眾雖說是中小學(xué)生，但第一參與者一定是孩子的父母，并不是孩子。所以一定要搞清楚活動的直接用戶群體是什么人群，如果你設(shè)計成孩子喜歡的卡通化風(fēng)格，可家長并不一定能接受。

所以，既然H5是設(shè)計給孩子們和家長們看的，就不能設(shè)計的很科技感或者酷炫，雖然這種設(shè)計風(fēng)格給人感覺很時尚，但畢竟我們的用戶不是20多歲的年輕人。

因此設(shè)計風(fēng)格需要在保持孩童喜歡的卡通化基礎(chǔ)上，保持一定的質(zhì)感。而且因為主題是生態(tài)環(huán)保，可以以綠色為基本色，并配合一些有質(zhì)感的元素圖增加趣味性。

當(dāng)確定好設(shè)計風(fēng)格后，就需要確認文案風(fēng)格了，因為活動是答題類活動，一定要有個非常好的題目跟答案，是和網(wǎng)易學(xué)走幽默風(fēng)趣的題庫文案，還是傳統(tǒng)政務(wù)一板一眼的文案呢？

作為一項正式的答題考試活動，雖然要保持一定的官方嚴肅性，但也不能過于刻板，所以需要讓題目稍微活潑起來。

于是我們可以看到，“花兒又紅又艷，能摘下嗎？”、“大樹長的真高呀，可以把秋千綁在樹上嗎？”、“草兒綠，草兒軟，能在上面踢球嗎？”類似這樣的題目幽默風(fēng)趣，少了一些刻板的感覺，卻多了一絲活波的氛圍。

三、H5的功能設(shè)計思路

當(dāng)我們完成了文案及視覺設(shè)計后，就需要對H5的功能進行思考了。

我們先來做最基本的活動功能需求分析，活動的最終目的是為了檢測中小學(xué)生生態(tài)課程的學(xué)習(xí)情況，因此基于這個目的，我們總結(jié)出這么幾個需求。

• 能統(tǒng)計出參與者的姓名、學(xué)校、班級。
• 參與者如果沒有及格，可以重復(fù)答題，直到全部回答正確
• 有刺激參與者轉(zhuǎn)發(fā)分享的互動模塊
• 設(shè)定地域限制，僅限宜昌市地理范圍內(nèi)的用戶可以參與

根據(jù)上面幾點需求，我們可以初步歸納整理出要有這么幾個功能

• 表單報名。參與活動前需要先進行信息報名，填寫自己姓名、號碼、學(xué)校、班級。
• 答題結(jié)果頁面跳轉(zhuǎn)。可以根據(jù)得分情況，跳轉(zhuǎn)不同的頁面。達到100分則進入
• 排行榜頁面。通過設(shè)立排行榜功能，可以激發(fā)同學(xué)之間互相比拼的欲望。
• 地域鎖定。通過設(shè)定參與活動地域IP，僅限宜昌當(dāng)?shù)厝罕妳⑴c，保證參與人數(shù)的精準(zhǔn)度

既然已經(jīng)確定了功能需求，那么就是剩下的就是開工干活！

這些功能需求，如果自己有技術(shù)團隊很快就可以搭建開發(fā)出來，即使沒有相關(guān)團隊，也可以利用第三方微信制作平臺來完成。

目前第三方微信制作平臺已經(jīng)非常成熟，通過以人人秀為代表的第三方微信營銷平臺，可以輕松利用相關(guān)功能插件實現(xiàn)復(fù)雜的H5開發(fā)要求。

除了表單報名、排行榜、地域限制等功能外，這些平臺還有著各類其他的功能，包括自定義分享內(nèi)容、關(guān)注公眾號參加活動等，都會幫助你制作出一個非常厲害的H5。

四、H5的整體效果展示

通過剛剛的選題設(shè)計、視覺設(shè)計、文案設(shè)計、功能設(shè)計后，我們已經(jīng)初步搭建完成H5的框架，剩下的工作只是往里面填充血肉。

而整個H5除了上述內(nèi)容外，還需要用心把握細節(jié)，對細節(jié)部分精雕細琢，只有這樣才能讓用戶感受到這支H5的用心，用戶才會更愿意推廣這支H5。

例如在這支H5里面，就利用了一系列動畫特效及元素設(shè)計來增加傳播效果。我們可以看到，在首頁通過綠葉等綠色元素突出環(huán)保主題，此外卡通化的恐龍及小鳥都背著書包，象征著孩子。另外開始答題的按鈕也通過縮小等動畫特效加強效果。

在答題頁面，通過樹葉一片一片飄落的形式增強H5效果，另外還溫馨的在題目上方展現(xiàn)和題目內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的畫面，甚至有的圖案就是隱藏的答案，通過此類形式增加同學(xué)們對生態(tài)環(huán)保內(nèi)容的理解。

五、案例總結(jié)

通過這個案例，我們可以從中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象級政府H5營銷活動的特點：

• 善于利用官方平臺傳播。這個活動因為是教育局指導(dǎo)的活動，因此在傳播中各級學(xué)校及老師起到了非常重要的作用，學(xué)校和老師不僅僅是傳播的渠道，更是推波助瀾的工具。
• 細節(jié)保證成功。雖然政府活動可以依托官方平臺進行傳播，但如果推廣的一款H5制作水準(zhǔn)較差，也很難在群眾之間引起傳播效果。一款制作精美的H5不一定會成為爆款，但一定是成為爆款的必要條件。
• 學(xué)會利用多種組合式功能玩法。H5發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)不單單是一種展示型的H5，如果只把H5定義為活動宣傳展示，那么會受到很多限制。例如本案例中的H5，除了可以做成答題形式外，答題的結(jié)果還可以與紅包、抽獎等物質(zhì)玩法結(jié)合，取得100分的小朋友可以獲得獎勵紅包。也可以與海報等精神玩法結(jié)合，例如完成100分后可以跳轉(zhuǎn)到生態(tài)環(huán)保小能手海報，并加以教育局等官方背書。家長可以保存海報并發(fā)朋友圈，自己家孩子是第XX位獲得宜昌生態(tài)環(huán)保小能手的，激發(fā)其他家長的參與欲望。
• 抓重點，追時效，合理利用第三方工具平臺。以往此類H5一般政府機構(gòu)都是委托給第三方公司來制作，雖然相關(guān)機構(gòu)有一定的費用預(yù)算，但通常制作一款優(yōu)質(zhì)的H5，借助第三方公司不僅費時費力，且溝通成本高昂，一旦遇到意外情況則容易束手無策。因此可以適當(dāng)利用市面上一些優(yōu)質(zhì)的第三方H5營銷平臺，此類平臺一般都有相關(guān)的功能插件，基本可以滿足用戶需求。而且自行制作時間周期短，可控性高，對個人而言也很容易做出成績。

以上就針對宜昌“生態(tài)小公民”活動H5的一些分析，希望通過拆解這款H5，宜昌的這次政務(wù)宣傳活動能夠給你帶來一些新的想法。

本文由 @人人秀 原創(chuàng)發(fā)布于人人都是產(chǎn)品經(jīng)理。未經(jīng)許可，禁止轉(zhuǎn)載

題圖來自Unsplash，基于CC0協(xié)議