7月2日，由人人都是產(chǎn)品經(jīng)理主辦的woshiPM活動(dòng)在武漢圓滿(mǎn)結(jié)束。這不是武漢舉辦的第一場(chǎng)woshiPM線(xiàn)下活動(dòng)，也不是第一次用黑客馬拉松的策略做產(chǎn)品；相比于前幾次的華山論劍，這次的活動(dòng)更加有規(guī)模，也更加流程化、完整化、成熟化。

因活動(dòng)場(chǎng)地和規(guī)模等多方面的考量，我們最終只組織了三十余人參加了本次線(xiàn)下活動(dòng)。在此，對(duì)提供場(chǎng)地的武漢氪空間的組織者們表示感謝，對(duì)報(bào)名參加的同學(xué)們表示感謝，也對(duì)未能參與的同學(xué)表示抱歉，歡迎你們繼續(xù)關(guān)注武漢接下來(lái)的活動(dòng)，期待武漢PM團(tuán)體越來(lái)越壯大，越來(lái)越好。

woshiPM訓(xùn)練營(yíng)是人人都是產(chǎn)品經(jīng)理專(zhuān)為互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者提供的線(xiàn)下交流平臺(tái)。本期訓(xùn)練營(yíng)是武漢第一期產(chǎn)品馬拉松線(xiàn)下活動(dòng)，將“黑客馬拉松”的思維模式引入產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，與業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的產(chǎn)品經(jīng)理、技術(shù)、運(yùn)營(yíng)、商務(wù)等人員一起探討研究，將這種新穎的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法介紹給致力于打造優(yōu)秀產(chǎn)品的同行們。

“黑客馬拉松”源自技術(shù)宅們的合作編程活動(dòng)，以頭腦風(fēng)暴的形式發(fā)散產(chǎn)品的可能性，通過(guò)分類(lèi)篩選出產(chǎn)品的方向和概念，最后確定產(chǎn)品方案的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法。

本期訓(xùn)練營(yíng)中，現(xiàn)場(chǎng)分為六組，分別稱(chēng)作“NO.1”、“233”，“我們說(shuō)的都隊(duì)”“6個(gè)溜”，“全棧五人行”，“free style”等六個(gè)團(tuán)隊(duì)。每組5-6個(gè)人，分別抽取一個(gè)題目，以標(biāo)題展開(kāi)，涉及具體的解決方案。

此次活動(dòng)每個(gè)團(tuán)隊(duì)抽取的題目分別為：

1. 如何解決共享單車(chē)的維修維護(hù)？
2. 如何解決臨期商品的銷(xiāo)售？
3. 如何解決大學(xué)生畢業(yè)求職問(wèn)題？
4. 如何搭建一個(gè)縣城、村鎮(zhèn)社群社交圈？
5. 怎樣解決海淘平臺(tái)賣(mài)假貨？
6. VR如何解決K12在線(xiàn)教育問(wèn)題？

訓(xùn)練營(yíng)大體上分為：?jiǎn)栴}拆解、頭腦風(fēng)暴、卡片分類(lèi)、方案設(shè)計(jì)和方案展示等幾個(gè)階段，有比較嚴(yán)格的流程和規(guī)則。

各組同學(xué)拿到題目后，首先從5W1H（what、where、when、who、why、how）的角度的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行拆解，比如“如何解決臨期商品的銷(xiāo)售”等等；然后針對(duì)拆解的問(wèn)題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，3分鐘內(nèi)寫(xiě)3個(gè)解決方案，然后傳給下一個(gè)同學(xué)——此階段不要討論；經(jīng)過(guò)3-4輪的傳遞基本已經(jīng)差不多了。

然后迅速進(jìn)入分類(lèi)環(huán)節(jié)，把所有的方案組織起來(lái)分門(mén)別類(lèi)，比如“MAX”組分了3類(lèi)：工具類(lèi)、社交類(lèi)和個(gè)人類(lèi)，不同的類(lèi)別取決于思考問(wèn)題的不同角度。分類(lèi)之后需要選擇其中1類(lèi)深入的分析并進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，當(dāng)然在做方案之前，必須明確目標(biāo)用戶(hù)的特征和需求，你要提供的功能以及你該如何設(shè)計(jì)等。

最后是各組展示分享方案的時(shí)間，此階段引起了現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)的激烈討論。

“NO.1”組——如何解決臨期商品的銷(xiāo)售？

NO.1組抽取的題目如何解決臨期商品的銷(xiāo)售，雖然這個(gè)題目相對(duì)其他的不出彩，但是這不是關(guān)鍵，絲毫不影響我們小伙伴的心情。

NO.1小組頭腦風(fēng)暴圍繞5W進(jìn)行問(wèn)題拆解?；诖蠹抑安⒉徽J(rèn)識(shí)，行業(yè)背景也有差異，在集中討論環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)：即便同為PM但是思考問(wèn)題的方式和維度與工作背景息息相關(guān)的，不在乎誰(shuí)的方案提議更高一籌，在乎原來(lái)還可以這么想。

NO.1小組是最后一組發(fā)言，由組內(nèi)小鮮肉余中上去路演，小伙子發(fā)言簡(jiǎn)短但精彩，分享他的總結(jié)，個(gè)性但不自我——“我們組的路演完畢，但我不接受提問(wèn)，這沒(méi)有意義，有意義的是圍繞題目討論的整個(gè)思想碰撞的過(guò)程，但最終的方案不可能完美，也沒(méi)有完美，別企圖說(shuō)服我，我也不想說(shuō)服你”

他們不僅是NO.1，也是最服從組織安排的一組，活動(dòng)完畢后迅速勾搭成群——火鍋?zhàn)咂穑〔灰w慕嫉妒恨，歡迎有志PM踴躍勾搭騷擾！

“233”組——如何解決大學(xué)生畢業(yè)求職問(wèn)題？

1.大學(xué)生畢業(yè)求職存在哪些問(wèn)題：

• 無(wú)法獲得足夠的招聘信息
• 無(wú)法判別哪些工作適合自己
• 不知道怎樣去編寫(xiě)簡(jiǎn)歷
• 無(wú)法在面試的過(guò)程中展示自己的長(zhǎng)處
• 一份工作也找不到，甚至一個(gè)面試機(jī)會(huì)都得不到
• 迷茫，不知道是找工作還是繼續(xù)深造

2. 怎樣去解決這些問(wèn)題？

目前很多人做的事情有：

• 瘋狂搜集各類(lèi)招聘信息，參加各種宣講會(huì)
• 尋找各種崗位的簡(jiǎn)歷模板，瘋狂套用，包裝自己
• 參加各類(lèi)面試培訓(xùn)
• 廣發(fā)簡(jiǎn)歷

可問(wèn)題的根源是：

• 大學(xué)生在大學(xué)生涯沒(méi)有清晰的職業(yè)規(guī)劃，甚至荒廢了整個(gè)大學(xué)生涯！
• 招聘季不過(guò)是對(duì)大學(xué)生涯的一次實(shí)戰(zhàn)考驗(yàn)而已！

必須從根源上來(lái)解決，讓大學(xué)生在大學(xué)期間逐漸明確自己的職業(yè)發(fā)展方向！

產(chǎn)品定位：大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃師

功能邏輯：

求職前：

• 大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的規(guī)劃培訓(xùn)，逐步建立起清晰的職業(yè)發(fā)展方向；
• 針對(duì)職業(yè)發(fā)展技能要求，進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)；
• 求職中：
• 針對(duì)大學(xué)生的招聘訊息匯總，根據(jù)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行精準(zhǔn)匹配；
• 結(jié)合大學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)歷、面試等相關(guān)的培訓(xùn)；
• 意向企業(yè)信息的深入了解，幫助聯(lián)絡(luò)校友、朋友進(jìn)行咨詢(xún)；

求職后：

• 大學(xué)生校友職場(chǎng)人脈擴(kuò)展；
• 職業(yè)發(fā)展跟蹤評(píng)級(jí)；

產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)：

• 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，組織校園職業(yè)規(guī)劃師隊(duì)伍；
• 與企業(yè)合作，充分分析企業(yè)用人要求；
• 校園合作，組織各類(lèi)培訓(xùn)講座、技能大賽等；

盈利方式：

• 人才資料庫(kù)，對(duì)于大學(xué)生的個(gè)人能力和特點(diǎn)長(zhǎng)期跟蹤，數(shù)據(jù)充足；
• 大學(xué)生咨詢(xún)服務(wù)收費(fèi)；
• 流量變現(xiàn)；

“我們說(shuō)的都隊(duì)”組——如何搭建一個(gè)縣城、村鎮(zhèn)社群社交圈？

這組的組員來(lái)自華科大二的學(xué)生小A、立志做大數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)的小B、由UI轉(zhuǎn)做產(chǎn)品經(jīng)理的小C和為了愛(ài)情奔赴武漢的美女小D，當(dāng)然還有老E。由于都是年輕人，很快就混熟了。

活動(dòng)只有半天，但是安排得緊湊有序。我們?cè)谝黄馂榱恕叭绾未罱ㄒ粋€(gè)縣城、村鎮(zhèn)社群社交圈”用盡畢生所學(xué)，煞費(fèi)苦心，就好像我們真的是在做一個(gè)產(chǎn)品，切實(shí)解決縣城、村鎮(zhèn)的社交痛點(diǎn)。大家常常為目標(biāo)用戶(hù)、是什么、為什么、怎么做爭(zhēng)論得不可開(kāi)交。時(shí)間刷刷地流過(guò)，而我們卻渾然不知。直到主持人說(shuō)，要路演的時(shí)候，我們才發(fā)現(xiàn)，我們的方案還沒(méi)有成型。不過(guò)，幸虧我們隊(duì)有機(jī)智能干的小A，立馬拿出筆記本，三下五除二的做出了簡(jiǎn)潔美觀的PPT。在路演時(shí)，思路清楚、表達(dá)流暢的闡述了我們的解決方案，得到了全場(chǎng)小伙伴的好評(píng)。

短短的半天時(shí)間，大家由陌生人變成了統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)的戰(zhàn)友，看到了對(duì)方的閃亮點(diǎn)，離別時(shí)顯得有點(diǎn)依依不舍。通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)，深深感覺(jué)到傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的巨大差異，也學(xué)到了互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品規(guī)劃的運(yùn)營(yíng)的套路，也感覺(jué)到現(xiàn)在年輕一代思維活躍、創(chuàng)意無(wú)限，很期待再次參加此類(lèi)活動(dòng)。

“6個(gè)溜”組——怎樣解決海淘平臺(tái)賣(mài)假貨？

這個(gè)問(wèn)題離生活很近，近到大家對(duì)海淘平臺(tái)的定位都很相近。盡管沒(méi)有交流，大家還是默契地將題目分解為怎樣控制海淘平臺(tái)上第三方賣(mài)家賣(mài)假貨。

（當(dāng)然這里頭腦風(fēng)暴中還是提現(xiàn)了思維的局限性，大家都寫(xiě)出了類(lèi)似的或是重復(fù)的問(wèn)題，沒(méi)有出現(xiàn)超乎常識(shí)的觀念。）

待到討論方案時(shí)，組員們一致性地認(rèn)為控制假貨利潤(rùn)空間，協(xié)助消費(fèi)者對(duì)假貨的維權(quán)是有效的方向，與是我們并沒(méi)有在尋找方案方向上耗費(fèi)很多時(shí)間，只是在歸納出的三個(gè)點(diǎn)上，將方案如何具體化。

在路演的時(shí)候，相比于其他組，我們做得較好的地方是在一開(kāi)始就明確定位了方案針對(duì)的對(duì)象（消費(fèi)者的定位）。也許是這個(gè)定位獲得了在坐“投資者”的認(rèn)同，獲得了全場(chǎng)最高的投資額。

“free style”組——VR如何解決K12在線(xiàn)教育問(wèn)題？

第一階段：什么是VR？虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)，它利用計(jì)算機(jī)生成一種模擬環(huán)境，是一種多源信息融合的、交互式的三維動(dòng)態(tài)視景和實(shí)體行為的系統(tǒng)仿真使用戶(hù)沉浸到該環(huán)境中。

第二階段：K12教育的關(guān)鍵點(diǎn)，枯燥、難度大、互動(dòng)弱。

第三階段：VR解決的教育問(wèn)題：

優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)：

教育前景：

活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，但通過(guò)此次活動(dòng)可以更清晰的理解產(chǎn)品從0到1的流程。想法和創(chuàng)意對(duì)一個(gè)產(chǎn)品非常重要，著眼于現(xiàn)實(shí)分析實(shí)施的可行性也不可或缺，還有很重要的就是如何展示你的想法，用你的數(shù)據(jù)，你的分析，你的產(chǎn)品去打動(dòng)別人，給你的產(chǎn)品做投資。

通過(guò)這次活動(dòng)訓(xùn)練的思維和結(jié)交的朋友將成為豐富的收獲，感謝各位同學(xué)的積極參與，讓我們一起期待武漢PM團(tuán)體下期活動(dòng)。

武漢PM活動(dòng)聯(lián)系人：子明 ??微信：hopetoday001

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