編輯導(dǎo)讀：產(chǎn)品經(jīng)理是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的崗位，什么知識(shí)都需要懂一點(diǎn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)一步對(duì)產(chǎn)品經(jīng)理需要掌握的知識(shí)數(shù)量和深度提出了更高的要求。本文作者基于自己的親身經(jīng)歷，從六個(gè)角度分析產(chǎn)品經(jīng)理要具備怎樣的知識(shí)體系，希望對(duì)你有幫助。

產(chǎn)品經(jīng)理是一個(gè)什么樣子的崗位？

引用john哥的一段話：“上知行業(yè)走向，下曉體驗(yàn)細(xì)節(jié)，左通技術(shù)架構(gòu)，右曉剛需痛處，前能寫(xiě)文檔，后能畫(huà)原型進(jìn)能與數(shù)據(jù)共舞，退能與運(yùn)營(yíng)齊飛，與研發(fā)共進(jìn)退，和UI齊存亡，陪測(cè)試耍bug，同市場(chǎng)看未來(lái)?！?/p>

要了解行業(yè)知識(shí)、需求分析、數(shù)據(jù)分析、產(chǎn)品規(guī)劃、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)…..這么多的東西，沒(méi)有一個(gè)愛(ài)因斯坦的腦子是裝不下的（反正阿境是沒(méi)有）。

在如今信息爆炸的年代，我們每天被迫接觸到的信息是非常多的，作為一名普通人，能夠真正吸收的信息也有限，那么，搭建自身的知識(shí)庫(kù)（也可以理解為知識(shí)體系）必然是迫在眉睫。對(duì)于產(chǎn)品崗的朋友們來(lái)說(shuō)，知識(shí)庫(kù)不僅能夠幫助朋友們梳理所涉及到的產(chǎn)品知識(shí)，同時(shí)也反哺運(yùn)用在工作中，對(duì)于自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起了重要作用。

有一說(shuō)一，這個(gè)年頭，最怕別人問(wèn)你：“不……不是吧 阿sir，這個(gè)年代了，作為產(chǎn)品經(jīng)理，你竟然還沒(méi)有自己的知識(shí)庫(kù)？”

好了，廢話說(shuō)完了，看正文，阿境教你如何搭建自身的產(chǎn)品知識(shí)庫(kù)。

另：附上本文導(dǎo)圖框架，節(jié)約時(shí)間。若您感興趣，可繼續(xù)深入閱讀；若不感興趣，感謝光臨。

一、知識(shí)庫(kù)概述

知識(shí)庫(kù)也可稱為知識(shí)體系，在阿境看來(lái)，是對(duì)于知識(shí)體系的容納，對(duì)于知識(shí)體系進(jìn)行一次全方面的梳理，從而達(dá)到搭建知識(shí)框架，活學(xué)活用的目的?？偟膩?lái)說(shuō)，建立知識(shí)體系需要在注重結(jié)構(gòu)化的基礎(chǔ)上持續(xù)且深度的進(jìn)行積累和梳理。對(duì)于產(chǎn)品經(jīng)理，尤為重要。

1. 什么是知識(shí)庫(kù)

知識(shí)體系是無(wú)數(shù)個(gè)關(guān)聯(lián)的標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)的集合。好比產(chǎn)品經(jīng)理的知識(shí)體系，是由需求分析、數(shù)據(jù)分析、產(chǎn)品規(guī)劃等等標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)的組成。

知識(shí)體系是基于人而存在的，每個(gè)人其實(shí)都有自身的一個(gè)知識(shí)庫(kù)，區(qū)別在于，是否完備、科學(xué)、理性、全面。以及是否有整理歸納，最終呈現(xiàn)出來(lái)（有的人記在腦子里，有的人記在文檔中）。

別人總結(jié)的是別人的，你吸收得到的知識(shí)體系才是你自己的。總的來(lái)說(shuō)，知識(shí)體系指的是一個(gè)人具備一個(gè)或多個(gè)方面，系統(tǒng)且完備的知識(shí)，且能夠利用這些知識(shí)來(lái)解決工作中、生活中遇到的問(wèn)題。注：此文中的知識(shí)庫(kù)特指產(chǎn)品知識(shí)庫(kù)，并非個(gè)人知識(shí)庫(kù)。

2. 前提

搭建知識(shí)庫(kù)的前提在于，需要量，需要時(shí)間，缺一不可。

大量的閱讀看書(shū)閱讀是獲取知識(shí)有效的方式，也是成本最低的方式。這是一個(gè)信息泛濫真?zhèn)坞y辨重度娛樂(lè)化的知識(shí)年代。首先我們要避免認(rèn)知偏差思維局限性，提升自我本身的判斷力。不把信息當(dāng)知識(shí)，不把收藏當(dāng)學(xué)習(xí)，不把閱讀當(dāng)思考，不把儲(chǔ)存當(dāng)掌握。無(wú)論處于那個(gè)階段，積累自己總是沒(méi)錯(cuò)?；虿┯[群書(shū)思辨而形成自己的知識(shí)體系，或訓(xùn)練自己的技能成為專業(yè)高手，這些積累會(huì)讓你的思維和閱歷變得有厚度。

時(shí)間的積累個(gè)人產(chǎn)品知識(shí)庫(kù)的建立，并非一朝一夕能夠完成，從剛開(kāi)始的搭建架構(gòu)，再不斷地往架構(gòu)當(dāng)中填充知識(shí)，都需要長(zhǎng)時(shí)間不斷的積累及迭代，欲速則不達(dá)。在隨著時(shí)間的變動(dòng)，也才能夠清楚知識(shí)庫(kù)是否有不足的地方及需要優(yōu)化的地方。將知識(shí)庫(kù)看作一座大廈，目錄框架則是鋼筋，零零散散的知識(shí)則是一磚一瓦，需要不斷填充。

3. 要素

知識(shí)庫(kù)三大要素：工具、類目、內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)工具，知識(shí)體系承載的知識(shí)量通常是巨大的，這就需要一個(gè)容器來(lái)承載知識(shí)（當(dāng)然，如果你機(jī)智過(guò)人，能夠?qū)⒅R(shí)在腦子里面完全結(jié)構(gòu)化地記錄下來(lái)，也是沒(méi)問(wèn)題的）。

“工欲善其事，必先利其器”，說(shuō)明一款合適的工具是能夠起到事半功倍的作用，而工具可以是傳統(tǒng)的筆記本，也可以是互聯(lián)網(wǎng)工具軟件，例如語(yǔ)雀、石墨文檔、騰訊文檔、思維導(dǎo)圖等。說(shuō)說(shuō)類目，產(chǎn)品經(jīng)理的知識(shí)庫(kù)的類目，建議通過(guò)產(chǎn)品經(jīng)理工作流來(lái)劃分，通常一級(jí)類目為大方向，例如產(chǎn)品報(bào)告、電子書(shū)、產(chǎn)品工具、產(chǎn)品文檔、產(chǎn)品視頻教程、產(chǎn)品面試、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)科等等，二級(jí)類目通常是對(duì)于一級(jí)類目的詳細(xì)劃分。

有個(gè)好的類目，等于是一個(gè)好的大綱，之后再往大綱中不斷填充內(nèi)容，逐步完善。

說(shuō)說(shuō)內(nèi)容，我們自身知識(shí)內(nèi)容通常都是零散的，而通過(guò)類目的劃分，可以將其以一定的規(guī)律來(lái)劃分，而對(duì)于各個(gè)類目里面的內(nèi)容，需要完備、科學(xué)、理性、全面。

4. 來(lái)源

產(chǎn)品知識(shí)庫(kù)的來(lái)源較為清晰，通常有幾種：書(shū)籍、論壇、導(dǎo)師、文章、沙龍。

• 書(shū)籍指的是與產(chǎn)品有關(guān)的書(shū)籍及一些基礎(chǔ)學(xué)科，產(chǎn)品經(jīng)理發(fā)展到現(xiàn)在，與此有關(guān)的書(shū)籍已經(jīng)較多，同時(shí)產(chǎn)品這個(gè)崗位由其特殊性，一些基礎(chǔ)學(xué)科也能夠有幫助。
• 論壇指的是產(chǎn)品經(jīng)理垂直社區(qū)，例如人人都是產(chǎn)品經(jīng)理等等，都是可以學(xué)習(xí)的地方。
• 導(dǎo)師則特指在公司or生活中的產(chǎn)品領(lǐng)路人，導(dǎo)師是引導(dǎo)你思考，幫助你建立知識(shí)框架和邏輯；監(jiān)測(cè)你的表現(xiàn)，幫你確定你在哪些地方做得不足，為你的行為提供反饋。
• 沙龍指的是線下or線上的產(chǎn)品分享會(huì)，通過(guò)分享會(huì)，鏈接到同行產(chǎn)品，與之交流所得到的知識(shí)碰撞，從而優(yōu)化自身的知識(shí)體系。

而這些來(lái)源，可以總結(jié)為：從書(shū)里學(xué)系統(tǒng)知識(shí)，從論壇學(xué)零散知識(shí)，從導(dǎo)師學(xué)思考邏輯，從沙龍學(xué)交流趨勢(shì)。

5. 知識(shí)庫(kù)的分類

主要可以依據(jù)兩個(gè)維度來(lái)劃分，一類是按照知識(shí)獲取來(lái)源來(lái)分，分為自身知識(shí)體系及外部知識(shí)庫(kù)；一類是按照知識(shí)的類別來(lái)劃分。

1. 按內(nèi)外分：自身知識(shí)體系、外部知識(shí)庫(kù)
2. 按類別分：產(chǎn)品報(bào)告、電子書(shū)、產(chǎn)品工具、產(chǎn)品文檔、產(chǎn)品視頻教程、產(chǎn)品面試、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)科……（依據(jù)個(gè)人喜好來(lái)劃分）

6. 知識(shí)庫(kù)對(duì)于產(chǎn)品經(jīng)理的意義

知識(shí)庫(kù)對(duì)于每個(gè)人的意義都是重大的，特別是對(duì)于產(chǎn)品經(jīng)理這類需要掌握各類學(xué)科知識(shí)的崗位。作為產(chǎn)品經(jīng)理，能夠合理的做好一款產(chǎn)品，那么，也希望你們能夠合理的規(guī)劃好自身的產(chǎn)品知識(shí)庫(kù)。

1）形成自身獨(dú)有的知識(shí)觀點(diǎn)在今天的時(shí)代，知識(shí)和信息爆炸，精彩的觀點(diǎn)和信息層出不窮。

于是，有了知識(shí)焦慮，有了無(wú)所適從。在辯論中，雙方辯手你來(lái)我往，投票往往容易應(yīng)聲而變。許多人因?yàn)樽陨淼呐袛嗄芰ι匀?，是極容易被他人三兩句話而影響，變更自己本身的想法。越是信息爆炸，大家越是需要構(gòu)建自身的認(rèn)知體系和形成自己觀點(diǎn)。在紛繁的世道中，讓自己保持一份清醒的認(rèn)知。其實(shí)，每個(gè)人都有自己的認(rèn)知體系。區(qū)別在于：某些人的認(rèn)知體系更加完備，更加科學(xué)，更加理性，更加全面。于是，這些人大多堅(jiān)定而自信，遇到各種問(wèn)題都能游刃有余且不急不緩地去分析解決。這些人往往也更加容易成功。

2）以充足的知識(shí)作理論依據(jù)知識(shí)庫(kù)往往代表充足的知識(shí)儲(chǔ)備，只有“彈藥”充足了，才能夠合理運(yùn)用。

說(shuō)一個(gè)效應(yīng)，達(dá)克效應(yīng)（D-K effect），全稱為鄧寧-克魯格效應(yīng)（Dunning-Kruger effect）。它是一種認(rèn)知偏差現(xiàn)象，指的是能力欠缺的人在自己欠考慮的決定的基礎(chǔ)上得出錯(cuò)誤結(jié)論，但是無(wú)法正確認(rèn)識(shí)到自身的不足，辨別錯(cuò)誤行為。這些能力欠缺者們沉浸在自我營(yíng)造的虛幻的優(yōu)勢(shì)之中，常常高估自己的能力水平，卻無(wú)法客觀評(píng)價(jià)他人的能力。假設(shè)法，當(dāng)我們沒(méi)有充足的知識(shí)前，對(duì)外界的認(rèn)知是狹隘的，同時(shí)容易由于知識(shí)的不足，造成思維的固化甚至退化，沾沾自喜于自身目前所得。而知識(shí)庫(kù)正式能夠作為堅(jiān)固的理論依據(jù)。

3）滿足各類需求知識(shí)庫(kù)的建立，滿足了我們自身的目標(biāo)需求、問(wèn)題需求、興趣需求。

對(duì)于實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)，需要有充足的知識(shí)存儲(chǔ)，需要學(xué)習(xí)各類的知識(shí)及水平，掌握不同的技能，將知識(shí)納入自身的知識(shí)體系當(dāng)中。對(duì)于解決遇到的問(wèn)題，通過(guò)不斷豐富自身的知識(shí)體系，“未知領(lǐng)域”會(huì)變得越來(lái)越少，問(wèn)題也會(huì)逐漸減少。對(duì)于自身的興趣，挖掘自己的潛能，找到自己的興趣，接著進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，那么也是豐富自身知識(shí)庫(kù)的方式。

二、產(chǎn)品經(jīng)理應(yīng)該掌握的知識(shí)

有的朋友可能有疑問(wèn)，為什么明明是一篇講產(chǎn)品經(jīng)理知識(shí)庫(kù)的文章，阿境你卻還要講下產(chǎn)品經(jīng)理應(yīng)該掌握的知識(shí)（怒吼：阿境你又偷偷湊字?jǐn)?shù)！?。。﹦e急別急，聽(tīng)阿境娓娓道來(lái)（年輕人別急躁~）。

既然要搭建自身的知識(shí)庫(kù)，那么了解產(chǎn)品經(jīng)理所涉及的工作內(nèi)容、知識(shí)、學(xué)科領(lǐng)域自然是前提了（好了，咱們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一下?。?。

產(chǎn)品經(jīng)理的工作可拆解為：“業(yè)務(wù)需求→產(chǎn)品架構(gòu)→功能需求池→功能流程圖→頁(yè)面原型→功能邏輯→產(chǎn)品需求文檔→產(chǎn)品評(píng)審→測(cè)試用例→數(shù)據(jù)分析→產(chǎn)品迭代”。

產(chǎn)品經(jīng)理所涉及的到的知識(shí)有：市場(chǎng)分析、競(jìng)品分析、用戶研究、需求分析、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、流程設(shè)計(jì)、原型設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、PRD撰寫(xiě)，數(shù)據(jù)分析等等知識(shí)。

附上一張阿境很喜歡的圖（廈門(mén)吳彥祖阿境建議保存一下，妥妥的有用?。?。

得！知道了產(chǎn)品經(jīng)理所涉及到的知識(shí)后，要做的，就是一一對(duì)比自身，是否滿足這部分的能力，哪里不行補(bǔ)哪里（是這么個(gè)理）！

三、如何搭建自身的知識(shí)庫(kù)

（別問(wèn)了，這個(gè)就是重點(diǎn)！睡著的都醒醒）那么，重點(diǎn)來(lái)了，如何搭建自身的知識(shí)庫(kù)？

阿境根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)來(lái)講講自身的經(jīng)驗(yàn)，搭建知識(shí)庫(kù)三步走。

1. 三步法之一：收集知識(shí)，海納百川

建立知識(shí)體系需要積累，沒(méi)有海量的知識(shí)，那么便也不會(huì)有內(nèi)容。收集知識(shí)的時(shí)候，最重要的就是利用瑣碎的知識(shí)。當(dāng)無(wú)數(shù)個(gè)零散知識(shí)組合而成的時(shí)候，便也擁有了海量的知識(shí)，只不過(guò)這些只是都是零散的，碎片化的。

試想一下，這個(gè)思路像不像我們小時(shí)候做讀書(shū)筆記的時(shí)候，將無(wú)數(shù)本書(shū)的精華句子，提煉而成，輸出到自身的記錄本上去。

OMG，真是像極了！在收集知識(shí)的階段，可以不分優(yōu)劣，不分是否合適，先收集了再說(shuō)，這個(gè)階段，靠的是量（當(dāng)然，質(zhì)也不能太差）。當(dāng)有一定量的時(shí)候，后續(xù)才能夠?yàn)橹R(shí)的鑒別及分類做好鋪墊，采用“優(yōu)勝劣汰”的方式進(jìn)行內(nèi)容的篩選。

2. 三步法之二：整理知識(shí)，九九歸一

注：每個(gè)人的知識(shí)庫(kù)組成是不盡相同的，建立好適合自身的知識(shí)庫(kù)是核心。

阿境個(gè)人的知識(shí)庫(kù)是這么組成的：石墨文檔+百度網(wǎng)盤(pán)。

石墨文檔主要記錄一些文字性的東西，百度網(wǎng)盤(pán)主要存儲(chǔ)一些大的文件，例如視頻，工作文檔等。阿境是以產(chǎn)品經(jīng)理的一些工作內(nèi)容來(lái)劃分，阿境將其分為幾個(gè)大類，分別是【產(chǎn)品工作流】、【產(chǎn)品載體】、【工作積累】、【項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)總結(jié)】、【產(chǎn)品讀書(shū)筆記】、【模板性文檔】、【工具文檔】。

• 【產(chǎn)品工作流】主要包含了競(jìng)品分析、用戶調(diào)研、需求分析、溝通與協(xié)調(diào)、技術(shù)知識(shí)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)、產(chǎn)品體驗(yàn)報(bào)告、數(shù)據(jù)分析、項(xiàng)目管理商業(yè)模式。這部分內(nèi)容主要是關(guān)于產(chǎn)品經(jīng)理在創(chuàng)造及迭代一款產(chǎn)品，各個(gè)階段中所需要的學(xué)會(huì)的技能及知識(shí)，也是知識(shí)庫(kù)當(dāng)中最重要的一部分知識(shí)（沒(méi)有之一）。
• 【產(chǎn)品載體】主要包含了APP、小程序、H5等一些產(chǎn)品載體的知識(shí)文檔。目前產(chǎn)品的載體多樣，從最初的APP、H5，延伸到了現(xiàn)在的小程序，做產(chǎn)品需要了解各個(gè)載體的特性及功能，才能夠在市場(chǎng)的變化中合理選擇產(chǎn)品的形態(tài)。
• 【工作積累】主要是在工作當(dāng)中遇到的一些經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目的問(wèn)題，會(huì)以文檔的形式來(lái)總結(jié)，后續(xù)再進(jìn)行輸出成文章或者文檔。在這部分當(dāng)中通常是在日常工作當(dāng)中不斷積累記錄的信息。（阿境通常是在工作期間，將該文檔一直開(kāi)著，工作中有遇到知識(shí)點(diǎn)便簡(jiǎn)單記錄，等空閑時(shí)再延展開(kāi)，積少成多）
• 【項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)總結(jié)】主要是對(duì)于每一次項(xiàng)目的總結(jié)，在項(xiàng)目當(dāng)中總能遇到一些產(chǎn)品以外的突發(fā)情況等，以及項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的積累。
• 【產(chǎn)品讀書(shū)筆記】主要包含了對(duì)于各個(gè)書(shū)籍的筆記記錄（導(dǎo)圖、流程圖、文字形式等），讀書(shū)的形式包含電子書(shū)及紙質(zhì)書(shū)（產(chǎn)品經(jīng)理電子書(shū)在阿境的百度網(wǎng)盤(pán)里有）。產(chǎn)品經(jīng)理的書(shū)籍已然不少，能否吸收全憑個(gè)人的讀書(shū)方式，阿境一般是通過(guò)記錄下來(lái)，不斷地強(qiáng)化加深，才能夠內(nèi)化為自身的知識(shí)，運(yùn)用到工作中。
• 【模板性文檔】主要是產(chǎn)品工作當(dāng)中一些模板性的文檔，各個(gè)公司也不相同，需要依據(jù)自身所在公司的文檔習(xí)慣來(lái)撰寫(xiě)。作用在于避免重復(fù)造輪子，能夠增加工作的效率。（把節(jié)省下來(lái)的時(shí)間用來(lái)讀書(shū)不香嗎？）
• 【工具文檔】產(chǎn)品經(jīng)理通常都會(huì)遇到一些調(diào)研、報(bào)告等等等的任務(wù)，這個(gè)時(shí)候去找一些網(wǎng)站、模板就顯得特別費(fèi)時(shí)間，于是乎，阿境將平時(shí)常用的一些工具的網(wǎng)站匯總在一起，方便用的時(shí)候查找（其實(shí)也可以看做瀏覽器的收藏夾）。

百度網(wǎng)盤(pán)主要用來(lái)放置一些較大的文件，一般在這個(gè)模塊，阿境分為【工具】、【交互】、【視頻】、【運(yùn)營(yíng)】、【電子書(shū)】、【個(gè)人總結(jié)】、【知識(shí)地圖】、【面試】、【報(bào)告】、【Axure+原型】、【文檔】（如下圖）

目前大約積累了700多G的文檔，部分是屬于給自己看，部分是給到粉絲的福利（阿境始終覺(jué)得分享是一件利人利己的事）。

3. 三步法之三：吸收知識(shí)，融會(huì)貫通

建立自己的觀念需要分析能力，是對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工并輸出的結(jié)果。

當(dāng)我們有了一套較為完善的知識(shí)庫(kù)之后，所要做的，便是去吸收它，“存而不學(xué)”往往是每個(gè)人的問(wèn)題所在。收藏了=看過(guò)了，看過(guò)了=學(xué)會(huì)了，學(xué)會(huì)了=會(huì)用了。往往我們會(huì)有上述的三種誤解，也是最典型的誤解，當(dāng)一件事情你沒(méi)有辦法用你自己的話來(lái)描述出來(lái)，來(lái)教給別人，那其實(shí)等同于沒(méi)有掌握，可見(jiàn)吸收知識(shí)的重要性。

在吸收知識(shí)的過(guò)程中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一些知識(shí)是反復(fù)提及的，也有一些知識(shí)是現(xiàn)階段比較不需要的，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該將其移出產(chǎn)品知識(shí)庫(kù)，多≠好，當(dāng)知識(shí)越精簡(jiǎn)，知識(shí)越核心，對(duì)于我們自身才是有利的。打個(gè)比方，你對(duì)于數(shù)據(jù)分析不是很會(huì)，那么這個(gè)階段你的重心應(yīng)該是數(shù)據(jù)分析的相關(guān)知識(shí)的積累及吸收，而非競(jìng)品分析的一些相關(guān)知識(shí)，其他的知識(shí)容易干擾你近期的目標(biāo)。

四、運(yùn)用自身的知識(shí)庫(kù)

當(dāng)我們建立了自身的知識(shí)庫(kù)，應(yīng)該怎么辦（你說(shuō)，辛辛苦苦搭建的，總不能讓它積灰吧是不）？

“收藏→放著積灰”、“閱讀→放著積灰”等多個(gè)路徑都是眾多朋友容易犯的錯(cuò)誤?！笆詹亓司偷扔诤罄m(xù)會(huì)看了”、“閱讀了就等于吸收了”等思想在朋友們腦海里可謂是根深蒂固（真相了）。

好了言歸正傳，再建立自身知識(shí)庫(kù)之后，要善于運(yùn)用，多翻出來(lái)復(fù)盤(pán)，才能夠吸收最終內(nèi)化為自身的財(cái)富。

以下三種方式是運(yùn)用知識(shí)庫(kù)的途徑（注意，包含但不限于）：

1. 工作

好了，再?gòu)?fù)習(xí)一下！

產(chǎn)品經(jīng)理工作流：“業(yè)務(wù)需求→產(chǎn)品架構(gòu)→功能需求池→功能流程圖→頁(yè)面原型→功能邏輯→產(chǎn)品需求文檔→產(chǎn)品評(píng)審→測(cè)試用例→數(shù)據(jù)分析→產(chǎn)品迭代”。

在這過(guò)程中，會(huì)涉及到許多零散的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)我們整理好自身的知識(shí)庫(kù)之后，便是在工作當(dāng)中去實(shí)踐，當(dāng)遇到棘手的難題，可從知識(shí)庫(kù)里面挑選重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行追溯復(fù)盤(pán)，從而解決工作中遇到的問(wèn)題，“理論+實(shí)踐”的結(jié)合，能夠使得自身對(duì)于知識(shí)體系的理解更加深刻。

2. 寫(xiě)作

寫(xiě)作的方式并非傳統(tǒng)的寫(xiě)作，出書(shū)，這是狹義的理解，范圍較小。

這邊阿境強(qiáng)調(diào)的寫(xiě)作，是指各種以文字方式的輸出，均可歸類為寫(xiě)作。可以是寫(xiě)文章，可以是寫(xiě)各類垂直平臺(tái)的回答，可以寫(xiě)自己的讀書(shū)筆記等等。通過(guò)寫(xiě)作，可以以文字的方式將自身的知識(shí)化零為整，零散的知識(shí)組合而成，從而輸出。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，也會(huì)遇到許多問(wèn)題。

舉個(gè)例子，了解了很多關(guān)于“需求分析”的知識(shí)，但當(dāng)準(zhǔn)備寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候，便不知從何下手。究其原因，在于沒(méi)有對(duì)這些零散的知識(shí)進(jìn)行整理，而寫(xiě)作的過(guò)程正是“強(qiáng)迫”自身將這些知識(shí)不斷輸出，從而達(dá)到整理自身邏輯、思維的目的，這是一個(gè)將知識(shí)從零碎化轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)化的過(guò)程 。

3. 演講

演講的方式同上，并非大庭廣眾的演講，這也是狹義的理解，范圍較小。這邊阿境強(qiáng)調(diào)的演講，是指各類以語(yǔ)言表述交流方式的輸出，均可歸類為演講。可以是大場(chǎng)面的演講，也可以是與朋友的溝通。

周知，溝通對(duì)于產(chǎn)品經(jīng)理來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)十分重要的軟實(shí)力，與開(kāi)發(fā)需要溝通、與設(shè)計(jì)需要溝通、與用戶需要溝通。通過(guò)溝通，能夠?qū)⒆约何盏闹R(shí)，自己的知識(shí)體系其中的一小部分，以邏輯性、流暢性、合理性地來(lái)表達(dá)出來(lái)，便是對(duì)于自身知識(shí)體系的最好轉(zhuǎn)化。

五、阿境建立自身知識(shí)體系的訣竅

1. 結(jié)合“零碎時(shí)間+主題時(shí)間”

對(duì)于快節(jié)奏的生活，通常我們能夠把時(shí)間分為“碎片化時(shí)間”+“主題化時(shí)間”。

對(duì)于碎片化時(shí)間，指的是在工作、生活當(dāng)中的每一段細(xì)小的時(shí)間縫隙當(dāng)中所累積成的時(shí)間段（通常幾分鐘到幾十分鐘內(nèi)），如搭地鐵、等車、等人的間隙所攢成的時(shí)間。

碎片化時(shí)間所攢成的知識(shí)是零散的，要完全的吸收并不容易，在時(shí)間有限的情況下，需要將其先收藏保存起來(lái)，待等到每天的結(jié)束，再將其吸收并整理進(jìn)知識(shí)庫(kù)，以供后期的使用（前提是有將其吸收領(lǐng)悟）。

對(duì)于零散的知識(shí)，阿境一般是利用個(gè)人的備忘錄來(lái)進(jìn)行記錄。由于時(shí)間原因，在碎片化的時(shí)間記錄一些零散的問(wèn)題，然后在主題化的時(shí)間將其整理并歸納，內(nèi)化為自身的知識(shí)體系。

對(duì)于主題化時(shí)間，指的是有整段完全空閑的時(shí)間（無(wú)外界干擾），例如下班后的幾個(gè)小時(shí)、休息的時(shí)間等（通常數(shù)個(gè)小時(shí)至小半天），通常人的思維在一整塊的時(shí)間段里能夠有充足的時(shí)間進(jìn)行思考，適合進(jìn)行主題式的學(xué)習(xí)，eg:如學(xué)習(xí)“如何進(jìn)行數(shù)據(jù)分析”等。建議在主題式的時(shí)間當(dāng)中，盡量去閱讀一整本的書(shū)籍，一整份的文獻(xiàn)及一整塊的學(xué)習(xí)視頻等，能夠?qū)χR(shí)有個(gè)全面的了解，相較于碎片化知識(shí)，也更加容易吸收。

2. 輸出倒逼輸入

輸出的方式有很多種，演講、寫(xiě)文章、記筆記、復(fù)盤(pán)甚至于與同行交流等等（能達(dá)到目的的方式都是好方式）用輸出這種方式的時(shí)間局限性和期望來(lái)倒逼學(xué)習(xí)。

如準(zhǔn)備寫(xiě)一篇關(guān)于“需求分析”的文章，那么在輸出的過(guò)程當(dāng)中，以自身的閱歷及經(jīng)驗(yàn)，勢(shì)必會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)的小細(xì)節(jié)及難題，那么在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)查閱文獻(xiàn)及與朋友溝通，將知識(shí)及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)入自身的知識(shí)庫(kù)。

3. 帶著問(wèn)題工作、學(xué)習(xí)、生活

“產(chǎn)品源于生活”，還是這句話，通過(guò)生活、工作、學(xué)習(xí)，作為產(chǎn)品經(jīng)理，我們需要時(shí)刻保持一顆好奇心，對(duì)萬(wàn)物皆有感觸，當(dāng)問(wèn)題越多，我們想得到的知識(shí)也就越多，自然能夠往知識(shí)庫(kù)里面填充的知識(shí)也就越多。

當(dāng)知識(shí)到一定量的時(shí)候，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生“量變→質(zhì)變”的這么一個(gè)過(guò)程。同時(shí)，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)、工作、生活，效果會(huì)更加明顯，最重要的是養(yǎng)成獨(dú)立思考能力，把知識(shí)分析，拆解，分類，整合之后，我們才算真正掌握了所想要的知識(shí)。

六、幾大要點(diǎn)

1. 不可操之過(guò)急，注意積累及復(fù)盤(pán)，不讓知識(shí)只是“庫(kù)”

有的朋友太過(guò)操之過(guò)急，一天想要到達(dá)羅馬，一天想要建成知識(shí)庫(kù)。于是，將其他人的知識(shí)庫(kù)拿過(guò)來(lái)，自以為吸收了，但其實(shí)，往往知識(shí)到最后都是放著積灰。知識(shí)只有吸收了，才是自己的，若沒(méi)有，那只是“別人的知識(shí)”而已。

知識(shí)庫(kù)的建立是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，需要有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)品經(jīng)驗(yàn)，搭建好框架之后，不斷地往里面填充自身積累的知識(shí)庫(kù)，后續(xù)也才能夠融會(huì)貫通，運(yùn)用于工作中。

2. 及時(shí)調(diào)整，不斷更新

知識(shí)庫(kù)并不是一成不變的，特別是對(duì)于產(chǎn)品經(jīng)理這個(gè)崗位。

前面提到，產(chǎn)品經(jīng)理需要掌握行業(yè)知識(shí)、需求分析、數(shù)據(jù)分析、產(chǎn)品規(guī)劃、設(shè)計(jì)、交互、代碼、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)…..等知識(shí)，其涉獵之廣，甚至于多個(gè)同行業(yè)的其余崗位。那么如此多的知識(shí)，并不是在產(chǎn)品崗一出現(xiàn)的時(shí)候就有的。

舉個(gè)例子，在十余年前，互聯(lián)網(wǎng)剛剛起步，許多產(chǎn)品才剛從0到1開(kāi)始搭建，這個(gè)時(shí)候，并不需要產(chǎn)品經(jīng)理來(lái)學(xué)習(xí)如何進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，如何進(jìn)行數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)業(yè)務(wù)的設(shè)計(jì)規(guī)劃方式；而十余年后的今天，眾多互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品已度過(guò)了野蠻生長(zhǎng)期，需要的是更精細(xì)化的運(yùn)營(yíng)及迭代發(fā)展，那么所需要的能力及知識(shí)架構(gòu)也隨之改變。

所以，作為產(chǎn)品經(jīng)理的我們，更應(yīng)該時(shí)刻了解形勢(shì)，關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整，不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)，才能夠更上時(shí)代。

3. 太過(guò)注重碎片化閱讀，容易得不償失

不知道朋友們有沒(méi)有這種感覺(jué)，偶爾充滿斗志昂揚(yáng)的想要上進(jìn)學(xué)習(xí)，充分利用好每一刻的時(shí)間。于是乎，等車的時(shí)候看篇文章，搭地鐵的時(shí)候聽(tīng)本書(shū)……一整天下來(lái)，時(shí)間看似都被填滿了，但長(zhǎng)此以往，卻感覺(jué)不到有明顯的進(jìn)步，工作中遇到的難題還是不會(huì)。為什么嘞？明明這么努力了！

主要在于，太過(guò)注重碎片化閱讀，卻不注重知識(shí)的吸收，看似努力，卻往往容易做“無(wú)用功”，對(duì)于知識(shí)淺嘗輒止，自然沒(méi)辦法將知識(shí)內(nèi)化為自身的財(cái)富。

我們對(duì)于知識(shí)的吸收分為三步，信息知識(shí)→加工知識(shí)→體系知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，碎片化閱讀由于其時(shí)間短的特性，往往在信息知識(shí)的層面，腦子里還沒(méi)有進(jìn)行加工，后續(xù)若沒(méi)有復(fù)盤(pán)及刻意去吸收，很快便忘掉了，這也就是“明明看起來(lái)很努力地在學(xué)習(xí)，卻感覺(jué)沒(méi)怎么進(jìn)步”的原因。

產(chǎn)品經(jīng)理的知識(shí)更是如此，朋友們往往逛逛“人人都是產(chǎn)品經(jīng)理”等垂直社區(qū)，翻翻別人的文章知識(shí)點(diǎn)，但在一天的結(jié)束后沒(méi)有進(jìn)行整理、復(fù)盤(pán)、吸收，就造成了“看到了，明白了，但是使用的時(shí)候不會(huì)用”的情況。一句話，注重碎片化閱讀是重要的，但是也要注重復(fù)盤(pán)吸收；同時(shí)，主題時(shí)間才是沉淀、提升的途徑。

七、寫(xiě)在最后

對(duì)于產(chǎn)品人，我們獲得的知識(shí)都是從“信息知識(shí)→加工知識(shí)→體系知識(shí)”的這么一個(gè)躍遷，切忌讓知識(shí)停留在“信息知識(shí)”的階段。同時(shí)維護(hù)好個(gè)人的知識(shí)庫(kù)，于自身是十分有益的，對(duì)于自身的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而搭建好自身的知識(shí)庫(kù)大綱，不斷往里填充。量變引發(fā)質(zhì)變，總是有道理的。

最后，獻(xiàn)上霍夫曼斯塔爾的一句話“知道如何活用知識(shí)最重要，知道知識(shí)的來(lái)龍去脈次之，擁有知識(shí)再次之?！惫裁恪?/p>

作者：阿境，產(chǎn)品界的吳彥祖，一個(gè)沉穩(wěn)又不沉悶的男人。野蠻生長(zhǎng)，產(chǎn)品汪一枚，做過(guò)電商、醫(yī)療、教育行業(yè)項(xiàng)目，現(xiàn)4399產(chǎn)品經(jīng)理。堅(jiān)信”產(chǎn)品源于生活”，歡迎交流。公眾號(hào)：夢(mèng)想家阿境

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