本篇文章為深度分析設(shè)計師能力模型（二），通過分析專業(yè)能力通用能力和影響力之間的相互關(guān)系的闡述，與大家一起規(guī)劃自己的職場發(fā)展。

這一篇來講一講能力模型中，我所提到的專業(yè)能力通用能力和影響力的三者之間的關(guān)系。

職場生涯幾乎貫穿了我們大部分的人一生，職場中的所謂“能力”也會隨著我們?nèi)諒?fù)一日的成長，年復(fù)一年的成熟一直不斷交替發(fā)展；伴隨著我們內(nèi)部動機和外部環(huán)境的不同發(fā)展階段有著不一樣的體現(xiàn)。

先來個靈魂拷問：“我們?yōu)槭裁瓷习?？?/p>

?一、麥克利蘭的“冰山模型 ”

《設(shè)計師的職場能力模型與晉升述職》的文章里，我提到了麥克利蘭博士在《美國心理學(xué)家》雜志上對冰山模型的描述，文章中他指出用智力測驗來判斷個人能力是不合理的。

他認為，“冰山以上部分”包括基本知識、基本技能，是外在表現(xiàn)，是容易了解與測量的部分，相對而言也比較容易通過培訓(xùn)來改變和發(fā)展；“冰山以下部分”包括自我形象、特質(zhì)和動機，是人內(nèi)在的、難以測量的部分。它們不太容易通過外界的影響而得到改變，但卻對人員的行為與表現(xiàn)起著關(guān)鍵性的作用。

知識和技能就是能力模型中的專業(yè)能力。比如我們從學(xué)校里學(xué)到的知識，和進入職場后掌握的工作流程，軟件使用方法，工作技巧等等，都是根據(jù)不同的崗位類型可以后天習(xí)得的知識和技能。

當(dāng)我們換了不同的行業(yè)不同的企業(yè)和不同的崗位之后，那些需要繼續(xù)補充的知識和技能是可以持續(xù)習(xí)得的。

冰山下看不到的就是我們的通用能力，比如我們上班的驅(qū)動力是什么，我們在工作中面對壓力和困難的態(tài)度是怎樣的，我們對自己職業(yè)的規(guī)劃和看法都是如何的等等。

這些內(nèi)在的不容易被發(fā)現(xiàn)的部分，雖然不易被發(fā)現(xiàn)甚至不容易被改變但卻是我們原始的驅(qū)動力。

影響力就是賦能的范圍，隨著專業(yè)能力不斷提高形成方法論后不斷賦能給行業(yè)里其他小伙伴。

我們工作幾年之后，無論在專業(yè)能力的方法論建設(shè)，還是對行業(yè)的探索都到了一定的專業(yè)高度和認知深度，即使這時候再去做一些基礎(chǔ)的工作，也會有不同維度上的理解和不一樣的解決方式。

無論是帶領(lǐng)團隊還是個人成長上如果都能不斷輸出自己的方法論，就形成了一定范圍的影響力。影響力作為職場“老鳥”來說，也可以成為相應(yīng)階段的“專業(yè)能力”，用影響力來不斷夯實自己的不可替代性。

影響力是專業(yè)能力從量變到質(zhì)變的體現(xiàn)。

二、專業(yè)能力通用能力和影響力的關(guān)系

我們每一個職場人工作幾年后，對工作的理解和對行業(yè)環(huán)境的認知，除了隨著行業(yè)趨勢社會發(fā)展等不斷發(fā)生變化，還隨著我們各階段不同的內(nèi)在驅(qū)動力而產(chǎn)生變化。

因此，能力模型中的各項能力也是相互作用并不斷更迭變化著的。

我們以10年為例，來展開談?wù)勀芰δＰ椭械膸讉€能力的關(guān)系。

結(jié)合圖上代表著通用能力，專業(yè)能力和影響力的三條線來看：

1. 從剛畢業(yè)到工作第五年，是專業(yè)能力突飛猛進的幾年，通用能力和影響力還沒有被直接顯現(xiàn)；
2. 畢業(yè)五年以后，專業(yè)能力呈緩慢上升趨勢，通用能力和影響力逐漸顯現(xiàn)；
3. 進入職場第十年，主要由通用能力依托的影響力來帶動職業(yè)生涯進一步的發(fā)展。

總的來說，在我們的職業(yè)生涯里，職場三大能力是分階段的呈交替上升的趨勢出現(xiàn)的。

根據(jù)每個階段發(fā)展的方向和方式不同，各個能力在不同階段表現(xiàn)的作用和狀態(tài)也各異，下面我就逐一分析這三個階段各個能力之間的表現(xiàn)。

1. 職場的前五年：找到自己“天花板”

從開始進入職場到工作了五年的節(jié)點，對于大部分設(shè)計師來說自己所處崗位的工作流程，對接上下游的方式方法，日常所使用的軟件和所處行業(yè)的用戶特點等等?；旧隙歼_到了理解并熟練掌握的狀態(tài)，大部分人在這五年里，專業(yè)能力都在直線上升，進入到五年之后專業(yè)能上也漸漸進入到一個相對穩(wěn)定的狀態(tài)。

這時候我們會發(fā)現(xiàn)同樣的崗位相似的需求，已經(jīng)從“腦力活”變成“體力活”了。自己現(xiàn)有的經(jīng)驗已經(jīng)能覆蓋住日常百分之九十以上的工作，再繼續(xù)下去只是不斷疊加需求，疊加項目。

專業(yè)能力在日常工作中已經(jīng)不能保持持續(xù)高速的增長，甚至感受到在不斷的消耗技能存量，不能獲得更多知識和技能上的增量。這時候就會遇到自己第一個職場的“天花板”。

通用能力上，自驅(qū)力更強的設(shè)計師，會縮短前五年這個時間段，更早的熟練掌握各項技能。也因此較早的進入到自己職場的第一個瓶頸期。

2. 職場的五到十年：打破自己“舒適圈”

工作到五年以上慢慢進入到十年的區(qū)間，如果我們還是在用“體力勞動”來覆蓋現(xiàn)在的工作內(nèi)容而不自知，就會進入一種自己假象的“舒適圈” 。

自己軟件用的也都很熟練了，部門流程也都很明確了，甚至職場上一些暗黑的文化也都麻木了，就會處于一種比較舒適的狀態(tài)，看問題的角度沒有變，解決問題的方式?jīng)]有變，只是比剛上班的前幾年更熟練而已。

這個階段中，有些人的重心也從聚焦職場發(fā)展，轉(zhuǎn)移到家庭生活子女教育上，如果在這個階段的職場發(fā)展找不到方向和方法，就會產(chǎn)生職場焦慮。

這時候解決焦慮就需要通用能力，通過內(nèi)在動力對自己現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)認知體系加以升級，提升自己看問題的角度和解決問題的方式方法；在工作中發(fā)掘自己對整個業(yè)務(wù)，對公司對行業(yè)的價值和意義。

無論是繼續(xù)成為專家，還是開始另一個方向去管理團隊，這時候都是一個重要的轉(zhuǎn)折點。

影響力在這時候隨著通用能力的發(fā)力開始凸顯出來。

當(dāng)我們站在更高更廣的視角再去認識我們的設(shè)計工作，認識公司的業(yè)務(wù)戰(zhàn)略，自然就會從目標(biāo)和價值的角度去重新審視我們的項目；把我們在項目中的經(jīng)驗形成方法論，不斷的輸出創(chuàng)造影響力。

3. 職場的第十年：視野和格局

工作十年以后，還是同樣的專業(yè)能力但是我們的角度和要求不一樣了，對項目對企業(yè)產(chǎn)生的價值也不一樣了。

作為10年以上的“老司機”，我們那么多年的專業(yè)能力可以給項目帶來多大的價值，我們和年輕的設(shè)計師一起做一個項目，我們的產(chǎn)出跟年輕人的產(chǎn)出有什么區(qū)別。

如果這些問題不想清楚，那勢必是會被年輕人“取代”的，即使這時候已經(jīng)是管理崗位的設(shè)計師，不搞清楚這些問題也難免會被年輕設(shè)計師“吐槽”。

我們在深挖自己設(shè)計能力的同時，到了第十年開始，要對公司業(yè)務(wù)有些前瞻性的思考。

公司未來幾年的發(fā)展方向里，設(shè)計部門對公司的戰(zhàn)略要起到怎樣的作用。應(yīng)該到了可以提出一些建設(shè)性意見了的階段；應(yīng)該是深挖公司業(yè)務(wù)，結(jié)合設(shè)計行業(yè)發(fā)展帶給行業(yè)里影響力的同時，用個人的影響力去帶動公司在行業(yè)中的影響力的角色。

“老司機”們已經(jīng)在自己的行業(yè)深挖了十年。前五年熟練能力，后五年拓寬視野；那么到了十年以上，前十年的積累是否給自己交了一個滿意的答卷？

三、最后

理解能力模型中，三大能力在我們職場中不斷發(fā)展的關(guān)系，也就理解了職場發(fā)展路徑和個人職場十年發(fā)展中的心理環(huán)境。

最后借用列夫·托爾斯泰的一句話，他說 ：

“人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作 ”

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