知識(shí)管理也就是將數(shù)據(jù)/信息動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化為知識(shí)/智慧的過(guò)程，幫助我們更好得決策行動(dòng)，解決問(wèn)題，以獲得持續(xù)成長(zhǎng)。本文作者從5個(gè)環(huán)節(jié)，分析如何做知識(shí)管理，一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。

上篇講了什么是知識(shí)管理，以及為什么要做知識(shí)管理，我們掌握了一個(gè)底層模型，熟知了只有將信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)，才能更好得指導(dǎo)我們的決策和行為。

知道了是什么和為什么，接下來(lái)來(lái)聊聊怎么做知識(shí)管理？

我們做任何事情都要有個(gè)目標(biāo)。有了目標(biāo)，我們才知道將注意力專(zhuān)注在哪里，不至于偏離方向。

還記得知識(shí)管理的定義嗎？「將數(shù)據(jù)/信息動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化為知識(shí)/智慧的過(guò)程，幫助我們更好得決策行動(dòng)，解決問(wèn)題，以獲得持續(xù)成長(zhǎng)。」

知識(shí)管理的最終目標(biāo)并非是管理知識(shí)，而是改變自己，解決自己的問(wèn)題、讓自己獲得成長(zhǎng)。(注意，這里我特地強(qiáng)調(diào)了「自己」，這一點(diǎn)非常重要）下面，我結(jié)合我以往的經(jīng)驗(yàn)，分5個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)介紹該如何做知識(shí)管理。

一、信息獲取

第一步聽(tīng)上去很簡(jiǎn)單，但這一步源頭直接決定了信息的優(yōu)劣。這個(gè)環(huán)節(jié)有三個(gè)隱藏的誤區(qū)：被動(dòng)閱讀、固有場(chǎng)景和無(wú)盡漩渦。

1. 被動(dòng)閱讀的問(wèn)題

少數(shù)派上的一個(gè)大佬Louiscard曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：

我們不是沒(méi)時(shí)間閱讀，而是沒(méi)時(shí)間主動(dòng)閱讀。在看什么信息這件事上，很多人都不知不覺(jué)得選擇了被動(dòng)。我們?cè)谇懊嬗刑徇^(guò)，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代最不缺的就是內(nèi)容，而且絕大部分內(nèi)容，都會(huì)被平臺(tái)以推送的方式投喂到你嘴邊。

如果不加以限制，絕大部分的信息獲取可能會(huì)由各種各樣的推送主導(dǎo)：抖音推送的熱門(mén)短視頻；微信群各種大廠裁員的新聞；微博某個(gè)明星的大瓜；B站up主的更新提示等等。

就這樣，這種無(wú)意識(shí)的信息獲取狀態(tài)下，你的注意力、時(shí)間也被不斷得搶占。但其中對(duì)你真正有價(jià)值的又有多少？這個(gè)問(wèn)題的解決方式簡(jiǎn)單粗暴：干掉推送（或者隱式推送），奪回閱讀主導(dǎo)權(quán)。然后，我們就有足夠的注意力選擇那些更優(yōu)質(zhì)的信息。

2. 固有場(chǎng)景的問(wèn)題

很多設(shè)計(jì)師朋友，包括我自己都下意識(shí)得認(rèn)為：有價(jià)值的信息只存在于優(yōu)質(zhì)的大廠文章、書(shū)籍、教程中，所以其他信息獲取方式全部下意識(shí)得屏蔽。

但事實(shí)并非如此。上篇文章所講的DIKW模型中，我們把信息解釋為「被主觀解讀、賦予意義的數(shù)據(jù)」，它可以解除不確定性、回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。但是并未有媒介的限制。也就是說(shuō)，除了那些創(chuàng)作者、作家所生產(chǎn)的圖文資料，我們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)場(chǎng)景，都可以成為信息的獲取源。

拿我?guī)啄昵暗淖髌放e例，左下側(cè)作品的靈感，就來(lái)自逛宜家時(shí)看到的一個(gè)樣板間，它對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是一個(gè)信息；右側(cè)的作品，靈感來(lái)自美劇《權(quán)游》的鐵王座場(chǎng)景，它同樣也屬于信息。

所以，大家在任何時(shí)候都可以留個(gè)心眼，捕獲那些平時(shí)并不會(huì)被注意到、但有價(jià)值的信息。

這里推薦下flomo工具，它非常適合臨時(shí)去捕捉那些動(dòng)態(tài)的、不易被抓取的信息，身邊朋友談到的一個(gè)觀點(diǎn)、坐地鐵時(shí)靈光一現(xiàn)的想法等等都可以迅速記錄在這個(gè)應(yīng)用上。

3. 無(wú)盡漩渦的問(wèn)題

但是，毫無(wú)節(jié)制得接收，你很容易被卷入無(wú)盡的信息漩渦，被信息所吞噬。這就是第三個(gè)問(wèn)題無(wú)盡漩渦。識(shí)別出那些不夠優(yōu)質(zhì)的信息源，并加以篩選過(guò)濾是唯一的方法。比如那些無(wú)病呻吟、毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)的訂閱號(hào)，低質(zhì)量、不感興趣的推薦新聞，以及每天推廣十來(lái)?xiàng)l信息的微商朋友圈等等。

最后，推薦一些我認(rèn)為很優(yōu)質(zhì)的設(shè)計(jì)公眾號(hào)信息源——

二、信息采集

這一步聽(tīng)上去很簡(jiǎn)單，也很容易躺坑。舉個(gè)場(chǎng)景——第一個(gè)場(chǎng)景就是把微信傳輸助手當(dāng)成了信息采集工具，每次一看到什么覺(jué)得不錯(cuò)的東西直接扔傳輸助手，但事實(shí)上，微信這個(gè)功能的初衷，其實(shí)是多設(shè)備之間的文件同步，并非是信息收藏，因此也必然導(dǎo)致后續(xù)信息的難以查找和管理。

第二個(gè)場(chǎng)景，是把各個(gè)應(yīng)用內(nèi)的喜歡的信息，分別收集到各自自帶的收藏夾里。信息被徹底割裂，無(wú)法聚合在一個(gè)地方，也就直接導(dǎo)致了信息無(wú)法統(tǒng)一管理和取用。

除了以上問(wèn)題，更多朋友會(huì)選擇把信息采集到筆記工具。我也在很長(zhǎng)一段時(shí)間里用過(guò)筆記工具采集信息，比如印象筆記、語(yǔ)雀等等，但最終都越來(lái)越臃腫、走向混亂。筆記這種工具是比前兩種更好，但并非最優(yōu)解。

我們常規(guī)認(rèn)知里，全網(wǎng)碎片化內(nèi)聚合到一個(gè)容器，資源用網(wǎng)盤(pán)，內(nèi)容用筆記。但回到工具本身，筆記工具的初衷，是個(gè)人創(chuàng)作。一旦筆記系統(tǒng)中，同時(shí)混雜了搬運(yùn)（即信息采集）和創(chuàng)作，混亂和崩塌只是時(shí)間問(wèn)題。

筆記系統(tǒng)為創(chuàng)作而生，主要目標(biāo)群體依然是創(chuàng)作者。這也就意味著它的服務(wù)更多為創(chuàng)作者打造、完善，而非消費(fèi)者。

比如現(xiàn)有的筆記工具很難提供閱讀進(jìn)度、標(biāo)注、回顧、自定義版式等等功能，而這些功能對(duì)信息處理又起著至關(guān)重要的作用。所以，并不是說(shuō)筆記工具不好，而是并不適合采集信息。這就好像你用菜刀刮胡子一樣，用工具干它不擅長(zhǎng)的事兒。在我來(lái)看，一款好的采集工具需要至少符合以下四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

1. 可以快速將全網(wǎng)內(nèi)容聚合到一處，整體系統(tǒng)化存在；
2. 可以分類(lèi)和搜索，便于快速取用；
3. 支持高亮、標(biāo)注，便于關(guān)鍵詞捕獲和關(guān)聯(lián)思考；
4. 專(zhuān)注閱讀，完全獨(dú)立于筆記，符合消費(fèi)者訴求

而稍后閱讀工具基本滿(mǎn)足這四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

稍后閱讀不算是一個(gè)新概念，早在十年前就被提出，并由此誕生了一系列經(jīng)典產(chǎn)品，比如pocket、instapaper、readablity等等。

簡(jiǎn)單說(shuō)，稍后閱讀就是，當(dāng)你在任何平臺(tái)上看到好的內(nèi)容，都可以集中把它們采集在一個(gè)地方，后面有時(shí)間再讀。

它的最大作用是能將閱讀和深入閱讀分離。比如很多信息只是看一眼就夠、不需要二次處理（比如新聞、標(biāo)題黨、價(jià)值低的資料），那么這類(lèi)信息直接過(guò)濾處理；

而那些真正有價(jià)值的信息，則可以統(tǒng)一轉(zhuǎn)移到稍后閱讀器中，供我們后續(xù)深入閱讀。我深度使用過(guò)Pocket、Instapaper、Again、Twilar和Cubox這5款閱讀器，最終確定Cubox作為我的主力工具。

簡(jiǎn)單演示一下采集的功能。

當(dāng)然cubox也有缺點(diǎn)，比如只支持網(wǎng)頁(yè)采集、只支持無(wú)登錄門(mén)檻內(nèi)容的采集（付費(fèi)購(gòu)買(mǎi)的課程這些需要登錄，因此是采集不了的）。

三、信息處理

這個(gè)環(huán)節(jié)，就是常說(shuō)的閱讀環(huán)節(jié)，也是最容易躺坑的環(huán)節(jié)。但就是這一步是信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)的關(guān)鍵一步。還記得知識(shí)管理的終極目標(biāo)嗎？——解決「自己的」問(wèn)題、讓「自己」持續(xù)成長(zhǎng)，這里我特地強(qiáng)調(diào)了「自己」，我用三個(gè)角度來(lái)解釋原因。

1. 系統(tǒng)1和系統(tǒng)2

卡尼曼在《思考快與慢》中提到系統(tǒng)1和系統(tǒng)2的概念。

大腦更習(xí)慣不假思索的自動(dòng)反應(yīng)，所以大腦習(xí)慣用已經(jīng)掌握的舊有概念，去理解新的概念，以減少大腦耗能。否則，每次1個(gè)信息你都會(huì)覺(jué)得是個(gè)新知識(shí)、都得重新花時(shí)間學(xué)習(xí)。這里的舊有概念，是自己的。

所以，關(guān)聯(lián)自己過(guò)去的舊有認(rèn)知，符合大腦的系統(tǒng)1習(xí)慣，而且實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的貫通和流動(dòng)，不僅深化理解，也可以進(jìn)一步驗(yàn)證、完善以往的知識(shí)體系。

2. 艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)

提起遺忘曲線，你應(yīng)該能想到艾賓浩斯。他曾經(jīng)做過(guò)兩組為期一年多的2組記憶實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)期間，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有意思的現(xiàn)象。學(xué)生們最先遺忘的是，基本都是那些不重要的、無(wú)意義的、沒(méi)有興趣的、不熟悉的的內(nèi)容。

那么如何快速將一件事情變得重要、有意義呢？人性上看，每個(gè)人最關(guān)注的都是自己。所以，一旦信息關(guān)聯(lián)到自己，就變得和自己的工作、生活相關(guān)，那么信息就變得重要和有意義，由此降低遺忘的優(yōu)先級(jí)。

3. 知識(shí)的定義

我們?cè)倩氐街R(shí)的定義——只有那些能運(yùn)用到工作生活、能指導(dǎo)行為的信息，才能算作知識(shí)。這里運(yùn)用到誰(shuí)的生活、指導(dǎo)誰(shuí)的行為呢？同樣，也是自己。綜上，信息處理的關(guān)鍵，是輸入的同時(shí)增加一個(gè)思考動(dòng)作，這個(gè)思考動(dòng)作的關(guān)鍵就是，關(guān)聯(lián)自己。

這種關(guān)聯(lián)自己的閱讀方式，也可以稱(chēng)之為功利心閱讀，以「解決問(wèn)題」為最終導(dǎo)向，來(lái)快速收割真正對(duì)我們有用的信息，然后，通過(guò)做行為指引，來(lái)指導(dǎo)之后的行為。

聽(tīng)著有點(diǎn)兒抽象，舉個(gè)例子。

比如我們看大廠文章，看到一個(gè)講競(jìng)品分析方法的，你可以選擇如果像往常一樣看完后驚嘆「厲害」，然后就沒(méi)了。但你也可以選擇多一步關(guān)聯(lián)自己的思考：

• 這個(gè)競(jìng)品分析方法和我所理解的有什么不一樣？
• 我之前的方法問(wèn)題出在哪？
• 能不能用到我現(xiàn)在做的這個(gè)需求？

只是多這一步簡(jiǎn)單的思考，就實(shí)現(xiàn)了信息到知識(shí)的轉(zhuǎn)化。由此，你可以快速落地到解決問(wèn)題的層面，并基于后續(xù)的反饋持續(xù)迭代。

這就是關(guān)聯(lián)自己的信息處理方式。而下面這個(gè)階段就是我們的重中之重。

四、 信息整理

這一步的目的，是將我們處理階段get到的碎片化信息，整合到一個(gè)體系中。那么該如何整合呢？有沒(méi)有現(xiàn)成的方法論？先來(lái)看下大佬們是怎么說(shuō)的。

我們應(yīng)當(dāng)將知識(shí)看作一棵樹(shù)，只有了解最基本的原理，也就是樹(shù)干和樹(shù)枝，才能深入研究細(xì)節(jié)，沒(méi)有樹(shù)干，樹(shù)葉便無(wú)處附著。——埃隆·馬斯克

如果你只是孤立地記住一些事物，試圖把它們硬湊起來(lái)，那你無(wú)法真正理解任何事情……你必須依靠模型組成的框架來(lái)安排你的經(jīng)驗(yàn)。———查理·芒格《窮查理寶典》

由此，我們可以看到是有相通之處的：為了更好得理解，必須需要安排一個(gè)結(jié)構(gòu)化的框架作為載體。

所以，信息整合的主要方法就是：建立知識(shí)樹(shù)。（你也可以稱(chēng)作知識(shí)庫(kù)、知識(shí)體系等等，沒(méi)差別）

1. 什么是知識(shí)樹(shù)

簡(jiǎn)單說(shuō)，知識(shí)樹(shù)就是一種金字塔結(jié)構(gòu)的知識(shí)體系。樹(shù)干對(duì)應(yīng)框架，葉子對(duì)應(yīng)知識(shí)，果實(shí)對(duì)應(yīng)多次學(xué)以致用后沉淀的智慧。其中知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，正好對(duì)應(yīng)了dikw模型中的k和w。

2. 為什么用知識(shí)樹(shù)

1. 作為外部大腦，進(jìn)行知識(shí)的永久快速存儲(chǔ)和取用
2. 金字塔結(jié)構(gòu)形式，讓知識(shí)成為體系，對(duì)抗碎片化
3. 通過(guò)反復(fù)的存儲(chǔ)取用，加快形成長(zhǎng)期記憶的腳步，記得更牢固

第三點(diǎn)簡(jiǎn)單解釋下，我們說(shuō)記住一個(gè)東西，說(shuō)的就是長(zhǎng)期記憶。

生物學(xué)上講，長(zhǎng)期記憶的形成和鞏固，依賴(lài)于對(duì)神經(jīng)元的反復(fù)刺激后，神經(jīng)元之間突觸的強(qiáng)化和誕生。而不斷的存取過(guò)程，其實(shí)就是對(duì)神經(jīng)元的反復(fù)刺激，讓我們不知不覺(jué)中記得更牢固。

3. 怎么搭建知識(shí)樹(shù)

我們可以想象一棵樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程，先是枝干，而后才是樹(shù)葉。所以，第一步就是搭建框架，這一步注意三點(diǎn)：

1. 因?yàn)槭褂霉P記系統(tǒng)作為外部大腦，所以需要在筆記上搭建
2. 遵循mece原則：相互獨(dú)立、完全窮盡
3. 建立秩序：使用編碼體系（比如杜威十進(jìn)制編碼），通過(guò)秩序來(lái)輔助我們快速瀏覽和查找

關(guān)于編碼體系來(lái)舉個(gè)例子，假設(shè)我們要搭建個(gè)人能力的知識(shí)樹(shù)框架，用到杜威十進(jìn)制編碼時(shí)就是這樣：

頂層框架用了百位數(shù)的遞進(jìn)進(jìn)行排序，比如通用能力、專(zhuān)業(yè)能力和影響力的序號(hào)分別是100，200，300……次層就用了十位數(shù)的遞進(jìn)排序，比如專(zhuān)業(yè)能力下的子級(jí)序號(hào)就是210、220、230……

尾層用個(gè)位數(shù)遞進(jìn)排序，比如版式編排能力的子級(jí)序號(hào)就是211、212、213……通過(guò)這樣的三級(jí)嵌套編碼，可以簡(jiǎn)單高效得建立類(lèi)目秩序，提升易用性。

第二步，就是知識(shí)填充。這一步的指導(dǎo)性原則是：只保留對(duì)你有用的東西，其他的統(tǒng)統(tǒng)舍棄。

所以，此時(shí)的文章不再是不可拆分的整體，而是一個(gè)個(gè)標(biāo)題、事實(shí)案例、金句、觀點(diǎn)、故事、思維方式等等構(gòu)成的素材合集。而后，我們基于信息處理中說(shuō)的「功利心閱讀」，將那些對(duì)我有用的部分悉數(shù)拆解出來(lái)。

比如1篇關(guān)于設(shè)計(jì)師如何做競(jìng)品分析的文章，我覺(jué)得2個(gè)方法、3條金句和4個(gè)案例對(duì)我有用，那我就可以單獨(dú)拆解。目的，便是去快速收割那些對(duì)我們有用的信息，保存到自己的知識(shí)庫(kù)，為我所用。

這一步注意四個(gè)點(diǎn)：

1. 附上我們自己的思考和洞察、多多關(guān)聯(lián)自己！這是信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)的關(guān)鍵；
2. 附上原有出處、鏈接，當(dāng)我們從拆出的筆記中無(wú)法理解時(shí)，可通過(guò)鏈接追溯到原文進(jìn)行理解；
3. 多運(yùn)用筆記鏈接功能，創(chuàng)造信息通路。（比如notion工具，可以建立數(shù)據(jù)庫(kù)，將這些提煉出來(lái)的信息做成一個(gè)個(gè)卡片，synced block雙鏈功能，可以將引用到這個(gè)卡片的頁(yè)面相互串聯(lián)起來(lái)。
4. 知識(shí)類(lèi)型不夠用或者有問(wèn)題，框架可隨時(shí)迭代。知識(shí)管理是持續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，每一次迭代，都是一次思維的整理和升級(jí)。

下面，終于來(lái)到我們最后一步。

五、信息內(nèi)化

信息內(nèi)化的目的，在于將信息融入到我們的身體，徹底變?yōu)槲覀冏约旱臇|西。說(shuō)到這個(gè)，不得不提到一位大師——理查德·費(fèi)曼。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果不能把一個(gè)科學(xué)概念講得讓一個(gè)大學(xué)新生聽(tīng)得懂，說(shuō)明你并沒(méi)有真正理解。

費(fèi)曼的意思就是，我們需要通過(guò)教學(xué)的方式，直面自己的知識(shí)盲區(qū)，通過(guò)教學(xué)的方式來(lái)查漏補(bǔ)缺。具體步驟是：

1. 選擇一個(gè)你要內(nèi)化的概念
2. 假裝講給外行人聽(tīng)
3. 發(fā)生了卡殼，說(shuō)明那些卡殼的地方，恰恰是你的盲點(diǎn)，需要再次需要返回原始材料重新學(xué)習(xí)
4. 不斷簡(jiǎn)化，直到可以流暢得表述

當(dāng)然，講給外行人聽(tīng)只是教學(xué)方式之一，只要是對(duì)外輸出，形式不限。比如：寫(xiě)作、線上分享、短視頻輸出、甚至單純得復(fù)述給自己聽(tīng)等等。當(dāng)然，寫(xiě)作依然是我最推薦的對(duì)外輸出方式。

1. 為什么我推薦寫(xiě)作？

簡(jiǎn)單從以教代學(xué)、投入成本、能力加持和影響力四個(gè)角度聊聊寫(xiě)作的好處。

1. 寫(xiě)作作為知識(shí)管理的最后一環(huán)，可以很好得以教代學(xué)，反向逼你對(duì)知識(shí)點(diǎn)做查漏補(bǔ)缺和深度思考，更有效得內(nèi)化所學(xué)，助力成長(zhǎng)；
2. 相比短視頻、直播這類(lèi)輸出方式，寫(xiě)作的投入成本最低，不需要腳本、剪輯、配音等步驟；
3. 寫(xiě)作對(duì)其他關(guān)聯(lián)能力有明顯加持：比如邏輯能力、公開(kāi)演講能力、匯報(bào)能力等等，一次寫(xiě)作伴隨多能力提升，很值；
4. 公開(kāi)寫(xiě)作，意味著持續(xù)曝光，持續(xù)曝光則意味著影響力的提升。當(dāng)設(shè)計(jì)師在行業(yè)積累了一定的影響力，也就意味著越來(lái)越多的機(jī)會(huì)和資源會(huì)奔向你。title、講座、變現(xiàn)等等。

而且很多大廠設(shè)計(jì)師的能力模型、晉升機(jī)制除了專(zhuān)業(yè)能力過(guò)硬外，對(duì)行業(yè)影響力也會(huì)有要求。因此長(zhǎng)期的寫(xiě)作，對(duì)于求職、晉升都有正面影響。

另外，我自己也在堅(jiān)持寫(xiě)作，到目前為止的兩年半時(shí)間，包含這篇的話，在自己公眾號(hào)就累計(jì)輸出了100篇原創(chuàng)文章。

寫(xiě)作給我?guī)?lái)的變化可以說(shuō)是翻天覆地，我成為了專(zhuān)欄作家；受邀為大學(xué)生做線下授課；受到58UXD的邀請(qǐng)做線上分享；越來(lái)越多的朋友主動(dòng)鏈接，結(jié)交了新的伙伴、貴人甚至合伙人；吸引了更多商單、變現(xiàn)等等。寫(xiě)作可能無(wú)法幫你直接賺到錢(qián)，但一定會(huì)讓你更值錢(qián)。

2. 簡(jiǎn)單分享一些寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)

1）不敢寫(xiě)的問(wèn)題

很多同學(xué)可能和我一樣，一開(kāi)始總是自我懷疑，怕寫(xiě)出來(lái)被人笑話。這種情況相當(dāng)之正常，尤其很多設(shè)計(jì)師們都比較低調(diào)，不想隨意曝光。邁出第一步，心態(tài)總是第一關(guān)，我當(dāng)時(shí)第一篇文章，拖了足足有一個(gè)月才敢公開(kāi)發(fā)表。但大家都很忙，沒(méi)有人會(huì)特意抽出時(shí)間笑話你。

借用《被討厭的勇氣》這本書(shū)一個(gè)方法：是否要分享出來(lái)是你的課題，別人如何看待評(píng)價(jià)是別人的課題。我們能選擇的就是將這兩個(gè)課題徹底分離，不去妄加干涉，這樣心態(tài)上就會(huì)好很多。

2）寫(xiě)不出來(lái)的問(wèn)題

其實(shí)看到這，你應(yīng)該知道寫(xiě)作并非是單獨(dú)存在，而是知識(shí)管理中的最后一環(huán)。前面的環(huán)節(jié)是寫(xiě)作的前置，正所謂巧婦難為無(wú)米之炊，不輸入、不思考，寫(xiě)不出來(lái)完全正常。所以，寫(xiě)作的過(guò)程也是在倒逼輸入和思考的過(guò)程。可以試試讓輸入、思考成為習(xí)慣，每天堅(jiān)持一定量的輸入、思考，就算不去刻意寫(xiě)，一個(gè)月的感悟都能合成一篇文章了。另外，每日復(fù)盤(pán)也是個(gè)我在堅(jiān)持的。這個(gè)看似不起眼的小習(xí)慣不但讓你習(xí)慣文字輸出、保持手熱（就像投籃一樣），也能讓你意識(shí)到每天做對(duì)了什么，做錯(cuò)了什么，不斷肉眼可見(jiàn)得精進(jìn)和成長(zhǎng)。

3）堅(jiān)持不了的問(wèn)題

羅伯特.西奧迪尼在《影響力》這本書(shū)中有提到過(guò)「承諾與一致性」原理，一個(gè)人一旦做出了承諾，就更傾向于去完成它。尤其是公開(kāi)場(chǎng)合下的deadline承諾，畢竟都「要face」。所以，基于這個(gè)心理學(xué)效應(yīng)，可以跟我一樣采用公開(kāi)挑戰(zhàn)的方式。比如兩年前，我就在公眾號(hào)和朋友圈公開(kāi)承諾「年底前完成30篇原創(chuàng)文章」，挑戰(zhàn)失敗的話所有點(diǎn)贊的朋友瓜分5k大洋。并且每一篇我都會(huì)寫(xiě)明這是第幾篇，挑戰(zhàn)還剩多少篇。

最后效果非常明顯，尤其對(duì)于我這樣的重度拖延癥。我的100天的設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)和40篇原創(chuàng)文章挑戰(zhàn)也是這樣完成的。大家想堅(jiān)持寫(xiě)作也可以參考試試。

六、我是如何準(zhǔn)備這次分享的

最后，還原下這次直播分享的準(zhǔn)備過(guò)程——

1）確立知識(shí)管理的主題，后面所有的環(huán)節(jié)都需要聚焦這個(gè)主題進(jìn)行。

2）信息獲取階段，我在這個(gè)階段開(kāi)始全網(wǎng)搜集大量資料。

3）信息采集階段，使用cubox將所有的優(yōu)質(zhì)信息聚合到一處。

4）信息處理階段，我利用碎片化時(shí)間進(jìn)行深度閱讀、思考，同時(shí)做高亮、標(biāo)注。

5）信息整合階段，使用notion提前建立知識(shí)樹(shù)，并且將前一個(gè)階段的精華同步填充至知識(shí)樹(shù)上（比如1篇文章拆2個(gè)概念、3個(gè)金句、4個(gè)案例等等）

6）信息內(nèi)化階段，結(jié)合自己的舊有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)作，最后基于內(nèi)容完成ppt！

七、最后

再和大家簡(jiǎn)單盤(pán)下知識(shí)點(diǎn)。

• DIKW模型是知識(shí)管理的底層模型，它通過(guò)數(shù)據(jù)-信息-知識(shí)-智慧的遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，揭示了更有效的漸進(jìn)式學(xué)習(xí)方式；
• 將信息當(dāng)做知識(shí)是一個(gè)傳統(tǒng)誤區(qū)，只有通過(guò)自我關(guān)聯(lián)、行為指引的思考，才能完成信息到知識(shí)的轉(zhuǎn)化，指引自己的行為；
• 做知識(shí)管理的三方面原因：我們身處內(nèi)容時(shí)代、生有涯而知無(wú)涯、大腦不擅長(zhǎng)存儲(chǔ)；
• 知識(shí)管理的5個(gè)階段：信息獲取、信息采集、信息處理、信息整理、信息內(nèi)化；
• 設(shè)計(jì)師通過(guò)寫(xiě)作的方式既可內(nèi)化信息，又能實(shí)現(xiàn)影響力增值。

13000+字的原創(chuàng)干貨在此完結(jié)，不過(guò)由于篇幅原因，很多地方其實(shí)沒(méi)有展開(kāi)講。后面有機(jī)會(huì)的話會(huì)給大家分享更多。

最后，感謝你的耐心閱讀。希望這次的萬(wàn)字干貨能幫到你。

我是設(shè)計(jì)師Andrew，我們下期再見(jiàn)。