從AI玩具到學(xué)習(xí)機(jī)，產(chǎn)品形態(tài)日益多樣化，但核心卻始終圍繞“教育”展開(kāi)。本文深入剖析AI兒童陪伴產(chǎn)品為何更傾向于兒童市場(chǎng)、技術(shù)與教育功能如何平衡，以及行業(yè)未來(lái)可能面臨的“品牌死亡潮”。當(dāng)“陪伴”逐漸讓位于“教育”，AI兒童硬件產(chǎn)品究竟能否在滿足家長(zhǎng)需求的同時(shí)，真正融入孩子的成長(zhǎng)？

AI技術(shù)正在硬件領(lǐng)域開(kāi)花結(jié)果，走向更多人的現(xiàn)實(shí)生活，這其中有一個(gè)受關(guān)注度最高的話題：到底哪些人才是AI硬件現(xiàn)實(shí)生活中的受眾？

比如智能穿戴設(shè)備，這類(lèi)產(chǎn)品受眾以年輕人居多，但現(xiàn)階段，價(jià)格和產(chǎn)品質(zhì)量成正比，低價(jià)的電子垃圾仍很難打入廣泛的消費(fèi)市場(chǎng)。另一類(lèi)當(dāng)下比較熱門(mén)的產(chǎn)品賽道，就是AI陪伴。

AI陪伴也是當(dāng)下大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者比較熱衷的賽道，在這個(gè)賽道中，人們大體上把受眾分為三個(gè)群體：兒童、老人、女性，而這其中，又以兒童陪伴產(chǎn)品為重點(diǎn)市場(chǎng)，在對(duì)多款A(yù)I兒童陪伴產(chǎn)品進(jìn)行關(guān)注之后可以發(fā)現(xiàn)，這些產(chǎn)品從技術(shù)，創(chuàng)意，再到核心產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)，以及最終落地的方向上，本質(zhì)上以“陪伴”為核心主題，但最終的落腳點(diǎn)都離不開(kāi)教育。

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與其說(shuō)AI兒童陪伴產(chǎn)品是想成為兒童的好朋友，家長(zhǎng)的好幫手，不如說(shuō)這些產(chǎn)品最終“被迫”會(huì)更貼近學(xué)習(xí)機(jī)。

那么問(wèn)題也就顯現(xiàn)：為什么AI陪伴產(chǎn)品更傾向于兒童？AI兒童陪伴產(chǎn)品五花八門(mén)，最核心的競(jìng)爭(zhēng)壁壘是什么？下一步，AI兒童陪伴產(chǎn)品會(huì)不會(huì)出現(xiàn)“品牌死亡潮”。

兒童并不一定需要AI，但家長(zhǎng)求之不得

創(chuàng)業(yè)者一股腦的沖進(jìn)AI兒童陪伴賽道，隨之而來(lái)的是五花八門(mén)的兒童陪伴產(chǎn)品，AI玩具，AI手表，AI兒童相機(jī)等等，這每一個(gè)細(xì)分賽道，都跑出了成績(jī)不錯(cuò)的優(yōu)等生。

比如AI玩具賽道的FoloToy，這是當(dāng)下AI玩具市場(chǎng)表現(xiàn)比較突出的品牌，去年出貨量為3萬(wàn)臺(tái)左右，今年，F(xiàn)oloToy將目標(biāo)出貨量提升到30萬(wàn)臺(tái)，且出貨地區(qū)以中國(guó)為主。

FoloToy旗下產(chǎn)品以玩具為核心載體，接入當(dāng)下前沿的大模型產(chǎn)品如DeepSeek，可以實(shí)現(xiàn)AI玩具和兒童的對(duì)話，有比較強(qiáng)的交互能力。FoloToy系列產(chǎn)品可以說(shuō)是將AI玩具從技術(shù)到產(chǎn)品形態(tài)的細(xì)節(jié)化做的相當(dāng)?shù)轿?，除了技術(shù)層面有最前沿的大模型產(chǎn)品作為支持，玩具還加入了聲紋魔法，可以模擬孩子父母的聲音對(duì)孩子進(jìn)行情緒陪伴，可以看出，這類(lèi)玩具產(chǎn)品確實(shí)將情緒陪伴提升到一個(gè)高度，并且是作為核心要素來(lái)融入兒童生活中的。

不過(guò)，教育仍然是FoloToy產(chǎn)品中不可或缺的一個(gè)主題，比如其產(chǎn)品在歐美市場(chǎng)，就承擔(dān)著教育小朋友做中文對(duì)話的任務(wù)，對(duì)FoloToy的功能分析后可以發(fā)現(xiàn)，其主導(dǎo)角色是作為兒童的朋友陪伴其成長(zhǎng)，包括日常對(duì)話，聊天等等，但輔助功能依然是教育。

當(dāng)然，F(xiàn)oloToy創(chuàng)始人Larry明確表示，其產(chǎn)品愿景就是陪伴小朋友快樂(lè)成長(zhǎng)，教育的主體地位并不算突出。

換個(gè)角度來(lái)看，這是因?yàn)镕oloToy本身就是以玩具作為核心載體來(lái)貼近小朋友的，而其他一些類(lèi)型的AI陪伴產(chǎn)品，在脫離開(kāi)“有趣”“可愛(ài)”這樣的玩具載體之后，還能做到以陪伴為主題嗎？

比如AI拍學(xué)機(jī)，典型的產(chǎn)品如嚕咔博士AI拍學(xué)機(jī)，從名字上就可以看出，這款產(chǎn)品的學(xué)習(xí)屬性非常強(qiáng)，其覆蓋的功能包括：點(diǎn)讀筆、繪本機(jī)器人、故事機(jī)、兒童相機(jī)、百科全書(shū)、手機(jī)、圖像識(shí)別等等。

可以說(shuō)，在兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域需要接觸到的知識(shí)場(chǎng)景，這款拍學(xué)機(jī)已經(jīng)在最大限度的滿足其功能需求。

事實(shí)上，其功能還不止于此。

比如近期火爆海內(nèi)外的吉卜力風(fēng)格圖，這項(xiàng)功能在嚕咔博士AI拍學(xué)機(jī)上也能實(shí)現(xiàn)，不過(guò)對(duì)比GPT-4o的生成效果，嚕咔博士AI拍學(xué)機(jī)則是比較簡(jiǎn)單的以吉卜力風(fēng)格的AI特效為主，用戶只需要拍攝人物、風(fēng)景或物體，即可生成吉卜力風(fēng)格的治愈系動(dòng)畫(huà)作品。

在這款拍學(xué)機(jī)產(chǎn)品的功能上，既有對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)機(jī)功能的傳承，也有對(duì)當(dāng)下新興功能形式的延伸，這背后，是產(chǎn)品對(duì)用戶需求的迎合和拔高，而這其中的“用戶”不僅僅是手握拍照機(jī)的兒童，還有為其做下購(gòu)買(mǎi)決策的兒童父母。

本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，AI兒童硬件產(chǎn)品的受眾和其他品類(lèi)是有區(qū)別的，這個(gè)受眾群體需要?jiǎng)澐譃椤百?gòu)買(mǎi)者”和“使用者”，對(duì)于硬件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)者來(lái)說(shuō)，則需要將產(chǎn)品功能做的迎合這兩個(gè)群體，讓兒童的父母認(rèn)可，讓兒童本身能夠喜歡。

但是問(wèn)題也在于此，父母和兒童能否真正站在同一立場(chǎng)去考量一款產(chǎn)品與兒童需求的契合度，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)又該如何平衡購(gòu)買(mǎi)決策者和產(chǎn)品使用者之間的需求，這個(gè)問(wèn)題最終的落腳點(diǎn)就是教育。

AI兒童陪伴產(chǎn)品，是偽命題嗎？

唱衰AI兒童陪伴產(chǎn)品的聲音從未停止，但用戶對(duì)產(chǎn)品的購(gòu)買(mǎi)力也并未下降。某種程度上來(lái)說(shuō)，兒童對(duì)陪伴的需求一定不是偽命題，但將陪伴這個(gè)需求落實(shí)到具體的硬件產(chǎn)品上，最終的結(jié)果是否會(huì)弱化陪伴，而讓陪伴產(chǎn)品成為學(xué)習(xí)機(jī)的替代品？

從當(dāng)下一些產(chǎn)品的發(fā)展邏輯上來(lái)看，從陪伴到教育的延伸，似乎是AI兒童陪伴產(chǎn)品發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。

網(wǎng)絡(luò)上有人預(yù)測(cè)，未來(lái)三年將成為AI陪伴產(chǎn)品的淘汰年，最終這個(gè)行業(yè)會(huì)成為寡頭競(jìng)爭(zhēng)的局面，類(lèi)似兒童手表產(chǎn)品一樣。

那么，回到文章開(kāi)頭的問(wèn)題，一個(gè)一個(gè)來(lái)分析。

首先，為什么AI陪伴產(chǎn)品會(huì)傾向于拿下兒童用戶？

AI產(chǎn)品的整體發(fā)展智能程度仍然不高，這與兒童心智發(fā)展不成熟的情況比較契合，兒童對(duì)陪伴產(chǎn)品的需求是引導(dǎo)和陪伴，考驗(yàn)的事陪伴產(chǎn)品的交互能力，多模態(tài)情緒表達(dá)能力，記憶架構(gòu)設(shè)計(jì)等等。但也恰恰因?yàn)閮和旧硇闹前l(fā)展不成熟，所以他們對(duì)于這類(lèi)產(chǎn)品的情緒表達(dá)要求以及數(shù)據(jù)積累程度要求相對(duì)較低，且兒童更容易接受新鮮事物，站在購(gòu)買(mǎi)者（兒童父母）的角度，AI作為社會(huì)的大勢(shì)所趨，父母并不排斥孩子更早接觸AI，這也是產(chǎn)品更容易切中消費(fèi)者心理的角度。

其次，AI兒童陪伴產(chǎn)品，核心競(jìng)爭(zhēng)壁壘是什么？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)行業(yè)人會(huì)給出一個(gè)共同的答案——技術(shù)。比如如何適配大模型，如何通過(guò)技術(shù)升級(jí)提升用戶體驗(yàn)。也恰恰是“技術(shù)壁壘”，這四個(gè)字背后是一場(chǎng)長(zhǎng)期戰(zhàn)役。比如陪伴類(lèi)產(chǎn)品需要的多模態(tài)情緒表達(dá)能力，硬件如何識(shí)別人物的感情，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，情緒等等，這并非單純的技術(shù)設(shè)計(jì)就能實(shí)現(xiàn)的，還在于長(zhǎng)期的數(shù)據(jù)標(biāo)注來(lái)提供支持。此外，想要更加智能的交互能力，則依靠記憶架構(gòu)設(shè)計(jì)的更加智能，如何能夠?qū)崿F(xiàn)信息的實(shí)時(shí)更新，讓信息的調(diào)取過(guò)程更加流暢，關(guān)系著產(chǎn)品本身能否帶來(lái)更加人性化的體驗(yàn)，如果做不到這些，就回歸到了“人工智障”時(shí)期。

那么，AI兒童陪伴產(chǎn)品是否會(huì)面臨“品牌死亡潮”？這個(gè)問(wèn)題也是整個(gè)賽道最關(guān)注的。當(dāng)然，小天才手表的一枝獨(dú)秀之外，也并沒(méi)有阻斷其他同類(lèi)產(chǎn)品的生存之路，但是“一超多強(qiáng)”局面的形成，也確實(shí)讓很多小品牌死在黎明前。

AI兒童陪伴產(chǎn)品是否會(huì)重走兒童智能手表的老路？這個(gè)問(wèn)題背后，一部分硬件產(chǎn)品選擇了迎合“購(gòu)買(mǎi)決策者”，也就是“陪伴”向“教育”的轉(zhuǎn)型，陪伴的愿景是美好的，但現(xiàn)實(shí)問(wèn)題在于，兒童的可支配時(shí)間也是有限的，單純的陪伴，如果不能帶來(lái)教育層面的成長(zhǎng)支持，自然是會(huì)出現(xiàn)階段性淘汰，更不用說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)生育率下降帶來(lái)的兒童人數(shù)減少，市場(chǎng)規(guī)?？s減的問(wèn)題。

教育，成了不少AI兒童陪伴產(chǎn)品的下一步，或者說(shuō)最終局。

當(dāng)然，整個(gè)行業(yè)進(jìn)入紅海階段的時(shí)候，品牌的生存邏輯也會(huì)改變，畢竟是面向C端的產(chǎn)品，技術(shù)、功能、品牌建設(shè)三者缺一不可，商業(yè)模式的探索也需要一定的時(shí)間成本。

品牌會(huì)迎來(lái)行業(yè)洗牌，最終，這個(gè)賽道是“陪伴為王”還是“教育至上”，也許時(shí)間會(huì)給出答案。